高考语文 | 诗歌鉴赏《秋日别薛华》（又名《别薛华》）

(二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成卡面小题。

秋日别薛华①

王勃

送送多穷路，遑遑独问津。

悲凉千里道，凄断百年身，

心事同漂泊，生涯共苦辛。

无论去与住，俱是梦中人。

【注】①本诗写于诗人被废职后，入蜀客居于剑南之际。薛华：诗人的同乡密友。

【译文】送了一程又一程前面有多少荒寂艰难的路，踽(jǔ)踽独去，沿途问路时，心情该是多么的惶惶不安。

在这迢迢千里的行程中，惟有一颗悲凉失意的心作伴，这简直会拖垮人生不过百年的孱弱身体。

你我的心情都是漂泊不定，我们的生活也是一样的辛酸凄苦。

不论是离开的人，还是留下的人，彼此都会在对方的梦中出现。

【注释】 穷路：即穷途末路之意，喻世途艰难。

遑遑（huáng）：惊恐不安貌；匆忙貌。问津：问路。津：渡口。

凄断：悲痛欲绝。百年：极言时间之长；亦指人的一生。

生涯：人生的极限。

去与住：即去者与住者，指要走的薛华与留下的自己。

【鉴赏】

　　这首诗通过送别朋友，抒写了诗人不满现实，感叹人生凄凉悲苦的情绪。诗的首联语意双关，借送人上路指出世路艰难，前途悲凉。颔联和颈联使用工稳的对仗句式，不仅揭示了友人将会在自然之路和人生之路中可能遭受的厄运，也表达了诗人在人生旅途中的切身感受。最后一联结合题意，抒写双方将承受的离别后的相思之苦。

　　“送送多穷路，遑遑独问津。”是说送了一程又一程，面前有多少荒寂艰难的路。当友人踽踽独去，沿途问路时，心情是多么的惶惶不安。此联中一个“穷”字、一个“独”字，乃传神之笔：穷路凄凄送挚友，把悲苦的心情，渲染得十分真切。但是，它又不仅仅是作者，也是远行人薛华心情的真实写照，语意双关。

　　“悲凉千里道，凄断百年身。”紧承上联“穷路”、“问津”而深入一层述说：在这迢迢千里的行程中，惟有一颗悲凉失意的心作伴，这简直会拖垮人生不过百年的孱弱身体。这二句是作者发自肺腑之语。诗人联系自己仕途的坎坷，结合自身的抱负有感而发。所以，诗意就不能仅仅理解为只是在向远行人指出可能会遭受的厄运，其实也是作者在短短的人生道路上所亲身感受到的切肤之痛。

　　写到这儿，作者觉得意犹未尽，还不足以倾诉心声，更不忍与知音就此分手，于是又说：“心事同漂泊，生涯共苦辛。”这一方面是同情与劝慰对方，一方面也是用以自慰，大有“涸辙之鲋，相濡以沫”的情意。

　　但是，离别却又是不可避免的。这样，顺理成章地逼出了尾联“无论去与住，俱是梦中人”两句：离开的人，还是留下的人，彼此都会在对方的梦中出现，杜甫《梦李白》的“故人入我梦，明我长相忆”，便是这个意思。而这篇在诀别之时，断言彼此都将互相入梦，即明说自己怀友之诚，也告诉对方，我亦深知你对我相思之切。“俱是梦中人”的“俱”字，似乎双方对等，而由作者这方面写出，便占得了双倍的分量。

　　这首诗不同于一般五言律诗多借助景物的描绘或烘托气氛，或抒发感情，而是以叙事直抒胸臆。优美洗练的语言，创造出了生动的形象、鲜明的意境，表达了真挚的情思。“兴象婉然，气骨苍然”，是这首诗的主要艺术特征。诗人采用了“古诗”的传统手法，适当地使用叠字，增强了诗的表现力。

14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（ C  ）

A.首联切题,通过写送别友人来感慨世途艰难，感伤友人独去，暗含对现实的不满。

B.颔联从“千里道”的空间之远和“百年身”的时间之长直接抒发人生凄凉悲苦的愁绪。

C.尾联写离别后都会是对方梦中出现的人，表明两人友情之深和对未来的坚定信念。  （没有对未来的坚定信念）

D.这首诗用语精炼，首联叠词使用，突出了不忍离别的伤感和友人内心不安的愁苦。

15. 这首诗的颈联与《送杜少府之任蜀州》中“与君离别意，同是宦游人”相比，表达的思想感情有何异同？(6分） 

同：都表达了送别友人的依依深情和漂泊在外的相互怜惜。

异：①本诗颈联情感哀伤，表达出羁旅之愁苦和怀才不遇的悲愤；②《送杜少府之任蜀州》中两句情感平和，在陈述中表达出对友人的宽慰。

【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。本诗颈联“心事同漂泊，生涯的辛酸凄苦”。这一方面是同情与劝慰对方，一方面也是用以自慰。“与君离别意，同是宦游人”意思是：和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉。两首诗都表达了送别友人的依依深情和漂泊在外的相互怜惜。

不同：本诗颈联“苦辛”二字透露出诗人漂泊在外的羁旅之愁，漂泊的原因是不得重用，故本诗颈联表达出羁旅之愁苦和怀才不遇的悲愤。《送杜少府之任蜀州》中诗人劝慰友人：我和你都是远离故土、宦游他乡的人，离别乃常事，何必悲伤呢？此次友人孤身前往蜀地，远走天涯，举目无亲，更觉惆怅，作者在这里用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，藉以减轻他的悲凉和孤独之感。惜别之中显现诗人胸襟的阔大。