怎样调动数学课堂气氛

怎样调动数学课堂气氛?课堂教学是师生相互传播信息的重要场所，但我们发现：现在许多学生上课都没有很大的积极性，上课时死气沉沉的。下面，小编给大家带来数学教学方法。

从学生的“学”入手，鼓励“质疑”

1.新知提问。一堂课上出现了一些概念、一些新知识，学生的头脑中总会有一些疑问，而这些疑问正是他们求知的目标和方向。通过这些问题可以把新知内化为自己的知识体系，或许他们头脑中的这些问题也正是新课的教学目标，所以教师要鼓励他们提出对新概念、新知识的疑问。如在教学“用尺规作图时”时，在认识了圆规后，请学生对圆规这样新物品提出自己想知道的问题，学生提出了“圆规只能画圆，怎样来作图?”“圆规怎样量长度?”“圆规怎样画一个相同的角?”等一系列有价值的问题，这些问题正是新课所要解决的知识点。然后，教师和学生围绕这一系列问题开展学习、讨论，从而达到了新课的教学目标。又如教学“分解因式”，出示课题后，让学生对这个题目提问，学生也提出了“什么是分解因式?”“怎样来分解因式?”“学习分解因式有什么用?”等有价值的问题，由此开展新课的学习。

2.操作提问。课堂中的操作并非是机械地动手，而是要在操作中通过动脑、思考掌握知识，在操作的过程中必然有问题产生，操作时产生的问题也可以让学生提出来，让大家一起思考、讨论、解决，共同提高。如在教学“几何添辅助线证明”时，出示一道需要添辅助线的证明题，让大家共同讨论这一问题，在大家的七嘴八舌中，得出了“如果这儿有一条平行线”或“那儿有一条垂线就好了。”通过这样的问题就可引出怎样添辅助线，以解决需要证明的问题。通过操作，提出问题，共同解决，学生对学习的自信油然而生，解决问题的能力又有了提高。

从教师的“教”着手，创设愉悦的教学情境

1.创设故事情境，激发学生主动参与的积极性，寓学于乐。“最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。”因此，在学习新知识之前就要创设与教学内容有关的情境，以情境的创设、问题的解决为线索，激发学生的求知欲望和主动参与学习的动机，诱导学生把学习新知的压力变为探索的能力，使学生学习情绪达到最佳境界。

2.创设悬念情境，激发学生强烈的求知欲望。枯燥的概念、法则总是让学生头痛不已，背不出、记不住是最大的问题。要避免这种“背诵式”教法，最好的方法是先提起学生的兴致，激发他们的热情。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的、悬念式情境，把他们的积极性充分调动起来。101教育旗下品牌101智慧课堂依托互联网和信息技术，基于101智慧课堂，以智慧教学为核心，为学校提供信息化教学整体应用解决方案。