章志光社会心理学考研真题题库视频网课
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在成败归因中，失败时个体很少用个人特征来解释，而倾向于外归因。失败时外归因，减少自己对失败的责任是一种（）策略。
A.隐藏自我
B.自我抬高
C.自我防卫
D.自我暴露
【答案】C
【解析】米勒做了一个实验研究证明了归因的自我价值保护倾向与自我卷入水平的关系。自我卷入水平越高，被试自我防卫的倾向也越强。在高自我卷入的条件下，对于意味着成功的高分数，人们更倾向于作个人的解释；而对于意味着自我价值可能受到威胁的低分数，人们更倾向于寻求外在原因来解释。
可控性原因表明个体通过主观努力可以改变行为及其后果。对可控性因素的归因，使人们更可能对行为做出（）的预测。
A.准确
B.变化
C.稳定
D.系统
【答案】B
【解析】归因的维度包括内-外因、稳定性和可控性。可控性即行为动因能否为行动者个人所控制。对可控性因素的归因，使人们更可能对行为做出变化的预测，因为个体努力了，结果就会好，个体不努力，结果就不理想。而对不可控性因素的归因，使人们更可能对行为做出准确的预测，因为人们不会再试图努力和施加影响。
在归因过程中，我们通常认为机遇是（）。
A.内在的稳定的因素
B.外在的稳定的因素
C.内在的不稳定的因素
D.外在的不稳定的因素
【答案】D
【解析】人们在归因时会从不同的角度来考虑，如区分内因和外因，或者稳定与不稳定。一般认为能力、努力程是内因，机遇、问题难度是外因；能力、问题难度等是稳定因素，环境、机遇等是不稳定因素。机遇属于外在的不稳定因素。
当学生取得成功或遭遇失败时，教师应该帮助学生形成（）。
A.能力归因
B.努力归因
C.运气归因
D.任务难度
【答案】B
【解析】教师应该帮助学生形成积极的归因方式，比如将成功和失败的原因归结为努力，对于取得的成功，学生会认为是努力造成的，并为追求新的成功，继续付出努力。对于遭遇的失败，学生会认为是努力不够造成的，只要自己多付出努力，一定可以获得成功，从而更积极地接受新的挑战。
自我贬损属于下列哪种归因偏差？（）
A.自我防御性归因
B.忽视一致性信息
C.行动者-观察者效应
D.过高估计内在因素
【答案】A
【解析】自我防御性归因是指加工信息资料时的归因误差。它源于人们加强自我权威、维护自尊心的需要。为了解释自己的失败，行为者有时会采用自我贬损的方式，用各种消极的办法来逃避个人的责任。这属于一种自我防御性的应对手段。
在归因过程中，我们通常认为机遇是（）。
A.内在的稳定的因素
B.外在的稳定的因素
C.内在的不稳定的因素
D.外在的不稳定的因素
【答案】D
【解析】人们在归因时会从不同的角度来考虑，如区分内因和外因，或者稳定与不稳定。一般认为能力、努力程是内因，机遇、问题难度是外因；能力、问题难度等是稳定因素，环境、机遇等是不稳定因素。机遇属于外在的不稳定因素。
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