语文阅读理解5步提分法！
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语文段落分析的5步法
让孩子读懂文章内容
理解文章
语文课堂上，孩子们学习的就是一篇一篇的课文，我想，老师也会经常引导孩子们去做段落分析的问题。
例如鲁迅文章《社戏里》里的第一段话：
我们鲁镇的习气，原本是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大致回到母家去消夏。那时我的祖母虽然还康建，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓终了之后，抽空去住几天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。那中央叫平桥村，是一个离海边不远，极偏远的，临河的小村庄;住户不满三十家，都种田，打鱼，只要一家很小的杂货店。但在我是乐土：由于我在这里不但失掉优待，又可以免念〝秩秩斯干幽幽南山〞了。
老师会问一些问题：这一段话讲了什么？有没有关键句？
大多数孩子都跟不上节奏，他们可能模模糊糊知道一些意思，甚至能够蹦出一两个词，但是很难整体把握段落，更概括不出段落的主要内容。
当老师讲解时，他们就赶快记下来，强行记忆。那这样对 段落的学习只能是停留在记忆的层次，再换一篇文章就又不会了。
所以就出现了很多孩子在阅读理解上会出现读不懂文章，不会概括文章主要的内容的问题，连最基础的读懂文章能力都没能掌握好，那到后面考察鉴赏能力就难以理解，跟不上老师的节奏。
今天少明老师就分析一个学会段落分析的5步法，让孩子能读懂文章内容，理解文章内容。
第一步：圈出段落的每个句子
第二步：理解每个句子的意思
第三步：找出段落关键句
第四步：划分段落层次
第五步：借助关键句概括段落大意
之前我们说过语文学习路径的宏观结构图
如果孩子们已经把前面句子分析的工作做扎实了，第一步和第二步就很简单了。
今天我重点说说第三到第五步的核心难点
3.如何找出段落的关键句？
段落关键句有两种类型：中心句和过渡句。
中心句的位置可能有三种情况：
段落开头
段落中间
段落结尾
比如开头提到《社戏》的第一段话，中心句应该是最后一句：但在我是乐土：由于我在这里不但失掉优待，又可以免念〝秩秩斯干幽幽南山〞了。
过渡句一般在段落的开头，并且有明显的标志。例如，不但...而且.../不仅...还...
4.如何划分复杂段落的层次？
有些段落很复杂，一眼看不出结构的情况下，我们就需要划分段落层次。
比如课文《慢性子裁缝和急性子顾客》的第二段：
顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说：“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。
第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春才能交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服秋天？夏天？春天？......”
你会发现，这段话就比较复杂，这种情况，我们通常要先做段落层次分析：
这个段落一共有几句话？
分为几个层次？
每个层次是什么意思？
层次之间是什么关系？
从上面几个问题出发，我们把这段话划分为4个层次：
第1层意思：顾客走进裁缝店，跟师傅说想要做件棉袄。
第2层意思：顾客说自己已经跑了三家裁缝店了，他们最早也到开春才能交货，顾客等不及
第3层意思：顾客说自己是个急性子。
第4层意思：顾客询问师傅最早什么时候交货。
层次间的关系：层层递进，体现顾客急性子的特征，想尽早取衣服。
5.如何借助关键句概括段落意思？
大多数时候，找到段落关键句，就可以直接使用关键句概括段落大意了。比如《一幅名扬中外的画》的第三段：
「走在街上的，是来来往往、形态各异的人」：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在大街上溜达。
有些时候，你会发现段落结构很复杂，还需要进一步分析：
顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说：“我想做件棉袄。/我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。
第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春才能交货。我可等不及，都没让他们做。/告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。/请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服秋天？夏天？春天？......”/
基于上面的层次分析，我们需要概括四个层次的意思，提炼出段落大意：
第1层意思：顾客走进裁缝店，跟师傅说想要做件棉袄。
第2层意思：顾客说自己已经跑了三家裁缝店了，最早也到开春才能交货，顾客等不及。
第3层意思：顾客说自己是个急性子。
第4层意思：顾客询问师傅最早什么时候交货。
接下来我们对事实进行提炼：
顾客跑了4家裁缝店
顾客每次都询问交货时间
顾客自己说是个急性子、等不及
对上述事实综合分析，可以得到结论：
顾客急于做棉袄，跑了4家裁缝店询问比较交货时间
很多家长和同学都认为做阅读理解，包括段落分析，就是为了完成学校的作业和考试，没什么现实意义。其实恰恰相反，在日常的生活中，我们需要大量的阅读理解。
例如，在日常对话中，我们需要了解对方说话的内容和意图，需要对对话进行高层次的分析和提炼。
就像上面这个案例，就是对顾客和裁缝的对话进行了分析提炼。这种阅读理解能力也是高情商的基础。
这种高度简洁概括的能力，也是我们自身清晰表达的基本功。同时，这种能力也是学好其他学科的基础。
平时孩子也需要主动思考分析段落的层次，提炼总结背后的事实和观点，进而产生自己的概括性结论。
如果缺乏这种主动精神，孩子们遇到有明显的关键句可以直接用来总结段落大意的情况，就非常开心。遇到稍微复杂的段落分析，需要自己总结的，就垂头丧气，产生畏难情绪、容易放弃。
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