知识点如下——

第六章 记忆

第六节 内隐记忆

一、内隐记忆的一般概念

二、内隐记忆与外显记忆的关系

No.1：什么是再内隐记忆？

内隐记忆（implicit memory）/自动的无意识记忆——个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响。

外显记忆（explicit memory）/受意识控制的记忆——意识的控制下，过去经验对当前作业的影响，它对行为的影响是个体能够意识到的。

 

二、内隐记忆与外显记忆的关系

区别——

A.加工深度对内隐记忆和外显记忆的影响不同

实验——

过程：先将被试分为四组，被试都看同一张单词词表，但分别完成四种不同的实验任务——

第一组：评定对单词的喜爱程度，不要求记忆；

第二组：评定对单词的喜爱程度，并记忆；

第三组：检索包含某个特定字母的单词，不要求记忆；

第四组：检索包含某个特定字母的单词，并进行记忆；

——显然，对单词喜爱度的评定与字母检索任务相比，要求被试对项目有更深层次的加工。

方法：实验最后要求有识记任务的被试组以每个词的前三个字母为提示，再认刚才学过的词，目的在于测验被试的外显记忆；

而对没有识记任务的被试则要求对每个词的前三个字母为提示写出第一个想到的词，目的在于测验被试的内隐记忆成绩。

结果：被试的内隐记忆并未受到任务类型的影响，而外显记忆则明显受到了影响。

结论：对刺激项目的加工深度并不影响被试的内隐记忆效果，却对外显记忆有非常明显的影响。

 

 

B.内隐记忆和外显记忆的保持时间不同

实验——

人物：图尔文

方法：再认任务&词干补笔（word stern completion）任务。

过程：在学习阶段要求被试者学习一些项目，如“cognition”，在测验阶段不要求被试回忆刚才学过的项目，而是给出学过项目的词干，如“cog”，并要求被试用心里想到的第一词来完成填空，然后观察被试在学习阶段获得的信息是否会影响这一任务的成绩。

结果：在一周之后，被试的再认成绩出现了显著的下降，而词干补笔的成绩前后没有显著的变化；

结论：内隐记忆能够保持较长的时间。

 

C.记忆负荷量的变化对内隐记忆和外显记忆产生的影响

实验——

人物：罗德格

方法：再认测量、知觉辨认（perceptual identification）测量

结果：用再认测量的外显记忆成绩随着所学词汇数目的增加而逐渐下降，知觉辨认测量的内隐记忆成绩并没有受到词汇数目增加的影响。

实验——

人物：马正平、杨治良

过程：先让被试学习第一个字表，并作回忆测量，然后让被试看第二个字表，并用这个字表上的字组词；其中要求一组被试在组词的同时必须利用第一个字表的字；而另一组被试则没有这样的要求，他们只要完成填字组词之类就可以了。

结果：无论字表上有多少字，填字组词被试的成绩没有明显的变化，而以第一个字表为线索进行组词的被试成绩受到了字表字数的影响。

 

D.呈现方式的改变对外显记忆和内隐记忆的影响不同

研究——

人物：加考比等人

发现：以听觉形式呈现的刺激以视觉形式进行测验时，这种感觉通道的改变会严重影响内隐记忆的成绩，而对外显记忆的效果没有影响。

实验——

人物：马正平、杨治良

发现：“感觉效应通道（modality effect）”

过程：给被试先后呈现两个字表，呈现的方式有两种，一种是两个字表都以视觉方式呈现，另一种是两个字表分别以听觉和视觉方式呈现。

结果：在填字组词测验中，被试的内隐记忆成绩在不同通道呈现方式时出现了明显的下降；而在线索回忆测验中，被试的外显记忆成绩并没有受到通道变换的影响。

 

 

E.干扰因素对外显记忆和内隐记忆的影响不同

实验——

人物：陈世平、杨治良

过程：先让被试进行词对联想学习，同时利用干扰词对该词对进行干扰，之后分别利用线索回忆人物来测量外显记忆的成绩，而利用词对补全任务来测量内隐记忆的成绩。

结果：干扰词对外显记忆的成绩影响较大，而很少影响内隐记忆的成绩。

结论：外显记忆很容易受到其他无关信息的干扰，内隐记忆不易受到干扰。