四、学生语言学习问题检测表

如果学生学语言速度慢了，进步不大。这时老师先不要急于断定一定是心态问题，因此加大码的严格要求与PK，让孩子增加“冲劲”，想着问题就这么被“冲”过去了。我总结了以下学生学习慢可能出现的情况，供老师们参考查找。

1、材料类问题

1）材料难度太高\太简单

如果学习材料难度过高，学生很难理解，那么可以考虑给学生更换他能力更适应的。与其在难的材料一直无谓消耗，增加负面情绪，还不如考虑用稍简单一些的材料多垫一垫。语言积累起来后，再学难的也会容易很多，更符合大量积累的原则。

如果材料太简单，学生可能学习会疲软，也没有兴趣。这时候可以考虑及时给学生更换更有挑战性的材料。

当然，有的时候可能还是学生的心理因素：比如心理感觉某种材料会很难，虽然能力是可以掌握的；或者自以为很简单，因此没有用心学。这时候检测一下就知道了，然后可以给学生引导一下，要么提高目标，要么踏实心态。

2）对材料不感兴趣

有的时候，学生对学习的材料不感兴趣，会导致学生在与材料之间形成“隔离墙”。就算眼睛再认真的盯着电脑，依然听不进去一个字。这些都是在浪费时间无效输入。然而如果学生学习更有兴趣的材料，他便会在“潜移默化”中自动输入和学习外语。

现在的互联网平台充斥着很多不良、无聊的信息，让学生随意选择无疑有很大的风险；但，也正因为是互联网社会，现在的材料内容多到无法想象，尤其是英语类。你可以选择一个有趣、又有语言难度，同时也符合价值观的材料。

比如说，与其用《新概念》这样的老教材学习日常句式，你可以换成平级的多媒体材料，如keyworld、RAZ分级阅读、绘本等等。这些材料内容丰富、带有声音，甚至有些还有练习。 并且会阶梯，连贯性的升级语言难度。其实都是很不错的语言积累材料。在这里推荐一个哔站up主：阿照学习社区。该up主的空间有大量的语言学习材料，很多是外国的原版资源。花几十块钱便可以随便从网盘下载资源，当然，也可以直接从哔站下载。（这不是推广，哈哈）

还有youtube上也有丰富海量的资源。到了高阶，有各种纪录片、演讲，还有up主自己制作的栏目。很多也很实用和科普，比教材类的语言更加贴近生活。不少好的材料也能增长很多知识和对他国文化、思想的了解。（亲身经验，这些材料对语言的帮助很大。听读完一个系列，语言听说能力就会有质的增长）可以在老师有个筛选后，让学生在一个范围内学习。

3）材料不符合语言学习原理

先不考虑价值观方面。只是从语言学习角度来说：并非所有的材料都是符合语言学习原则，能达到最佳效果的。比如有些材料可能画面很多，说话很少；或者是说话过多，画面太少，导致难以理解，或太枯燥；还有的可能过于机械式的教语法；或者是用语比较老式，并不符合现代用语。（比如被外国人吐槽的《现代西班牙语》，除了名字里的“现代”，其它都不“现代”）

那么选材料需要符合什么原则呢？

a）它有大量的可理解输入。在初级阶段，有较多图画、视频，初学者能靠着图画、视频七七八八的理解语言。

b）用语实用，整体难度水平比较一致，非常贴近生活；这个在中级阶段是比较重要的，有些材料好是好，但是专业术语、名词很多，表达复杂。除非是想专门用这种材料帮学生锻炼复杂语言的理解能力。否则不适合平时做日常积累。这也是为什么有些学习者，学了很多高难度材料。但是听说却很难接地气。大词说的上来，但日常表达却很结巴。这是因为材料不够日常化。

c）学生学习有趣，觉得有收获（说实话，我觉得这是作为一个学习材料的“良心准则”。如果这个材料不是说真的超级好，拥有必不可少的知识和无法取代的优势，否则如果让学生无聊，感到没有收获，那就基本不要用。因为有趣，又可以学到东西的材料多的是。比如在新东方讲解西语，及沪江讲解西语的视频中，我会选择让学生学习沪江的西语网课。因为沪江能用更有趣，更生活化的方式讲解语言，学生收获更多。而相对来说，新东方注重点更多在语法术语和规则，学习就会更加枯燥）

2、学习方式的问题

有时候学生学的慢，还可能是错误的学习方式，因此要帮他养成一些良好的学习习惯：

1）过多依赖字幕

有些学生（尤其是年龄偏大、在体制读过的学生）会习惯用“看”的方式来学习。他们的优势在于书面很强，例如学习一段电影，这类学生会倾向于盯着字幕。看一遍下来，虽然里面的词汇都搞懂了，但却无法听和说。然而，语言学习主要是靠“听”。在缺乏声音输入的情况下，就算能很快理解内容，也很难模仿出来，因此也很难真正掌握语言。如果老师发现学生的听说能力严重落后，这时候可以考虑让学生将字幕关掉，主要听着声音学习，并用听读的方式检查。字幕只是偶尔或阶段性打开，用于检测自己听到的是否正确，并且学习一下理解。

2）过于依赖听，不理解

有的学生，一开始背电影，习惯用“听”的方式去记，而完全不管自己到底听到了什么、听的是否准确。也就是只顾着“听”和背，但是不去思考。这时候声音对他来说也是“无效输入”，他无法发现这些声音中的规律。如果是这样的情况，就要教学生去理解，而不只是傻听。比如可以考虑打开字幕，让学生理解里面的对话。甚至是可以看情况让学生多学一下看字幕的跟读，并用无声音、看字幕的方式配音检查。当学生能熟悉理解材料后，学习效率会更高。

3）过于抠细节

有些学生学习时过于去扣语言的逻辑或发音细节，虽然非常的细致。可如果在细节上过于“执着”，会导致大输入量的降低。然而很多知识，一时可能费解，但随着积累的增多，可能理解起来就很容易。尤其像一些语法规则，刚开始理解起来很困难，但如果碰到的语句多了，自然就会更容易理解它为什么是这样的规则。所以要引导学生能接受自己“不理解”的地方，只要知道自己哪里不理解，心理记着就行，未来在遇到其它场景时说不定很快就能打通。

再是，语法虽然有作用，但目的也是服务对语言的理解，明白如何造句。而不需要陷于语法的很多细枝末节和绕来绕去的概念，弄清那些概念，与语言本身并没有什么关系。因此不要太执着语法的术语与概念，而是将语法作为理解句子的工具。能理解，便是正道。

4）一直重复熟悉内容

有些学习者，在学习的时候，会习惯学习自己已经会的，不断重复已经掌握的内容，想掌握的“更加熟悉”。而对于不熟悉的新内容，总是很“迟疑”。这是学习者心理会有些畏惧，害怕自己学不会，所以想在舒适的领域“精益求精”。这时候老师要帮助学习者走出舒适圈，比如硬性一点给学习者制定更高的目标。

5）不去复习

有的学习者，则会比较喜欢“赶进度”，喜欢不断积累新东西，但对旧的东西不去复习，这时候会导致学习的内容不够熟练。因此之前带学生学电影时，学生背完第一遍，我会让学生再二刷第二遍，如此才算学完。并且此后也要安排定期的复习，将电影再表演出来。这样会更熟悉。

以上就是学习慢可能出现的原因，建议可以先查找一下是什么情况。当然，也有可能是心态问题。常见的心态问题有：

1）不专注，心思想要去玩乐。

2）焦虑，过于在意结果，急功近利，导致学习不扎实。

3）对自己不自信，觉得自己就是学不出来，因此破罐子破摔。这种情况，可以多给学生一些信心，给予他更高的身份认定。让他能看到自己的优点。

总结一下，其实我觉得语言教学真的不难，与其关注语言技术，了解如何按照某种特定的方式去操作。我觉得如果做了以下几点，语言教学都会很简单：

1、善用互联网资源。要知道，现在互联网资源太丰富，厉害的人也很多。因此在不清楚的时候，可以多去看看别人的经验，梳理一下别人的原理。

2、多尝试、实验和观察。其实，我在语言上的“失败”比成功更多。有的时候，我一周变一个方案。这是因为我不断在适用更有效的方案。因此，我也不会说我的经验和方法就是最好的，因为肯定会有更好的。我相信也能有老师，在这些经验的基础上，探索出更佳的学习方法。因此，多了解些方案，多试验，观察结果。我在教学时，会用班里学的最快的孩子作为“小白鼠”，去尝试新的学习方案和材料，并让他们给我反馈。反馈不错，我再进行更大范围的推广。然后及时观察学生学习成果，如果进步合适，就继续使用；反之，如果学的慢，我会进行一步步的诊断，再找解决办法。注意，要“学生主义”而非“方式主义”。可以不断调整学习方式，因为没有最好的方法，只有最适合学生的方法。不要坚持一种“最佳办法”，而让学生“蹒跚学步”。

3、相信学生，“利用”学生。不要觉得学生什么都不懂，只能按照老师的想法学习。请从心里看到，每位学生的潜力，相信他们能学会，并看到他们的优点。有的学生，也许不够“专注”，但他很聪明，想法很灵活。有学生可能比较木楞，但他愿意听老师的，相信老师。还有的学生，喜欢自己捣鼓计算机，也可以成为很好的优势。甚至在学习方法上，与其告诉学生，他应该怎么学。或许也可以尝试，让学生来告诉老师：他自己应该学什么，怎么学。

在学习时，有学生经常会来问我，老师，我要用什么方法学。我会反问：你觉得怎么学对你帮助大？学生往往先是一蒙。但他之后会告诉我怎样学习比较有用。只要不违反学习大原则，我会鼓励他按照自己的想法去尝试，然后观察效果。效果好就继续用，效果不好，我才会给学生一点学习建议。慢慢的，学生会自己去思考用什么样的方式学习，并且自我调节。

此外，一个班级的学习，需要有团队氛围，不可能只靠老师一人。所以我也会“利用”学的好的学生，担任小老师，去帮助他们的学生。这个过程，其实是相互的，我会告诉学生，就算是当“小老师”，通过帮助他的“小学生”，也可以帮助他自己学的更扎实，且更懂得帮助别人。在有些时候，我甚至还要请教“小老师”，对于教他的“小学生”有什么建议。有时候，学生会比我更了解学生，我还会去听取他们的建议，或者支持他们按照他们的想法去教。

4、多听，多输入。这是语言学习的核心。只要选择合适的材料，确保学生认真学。定期进行能力的测试，看看是否有进步。不需要在过程，每一步上有过于严格的检查和把控。因为语言学习不是流水线，不需要检查每个环节是否到位。它是自然积累的过程。就好像我们骑自行车，不需要一步步，每个上脚、转弯都检查和规定。只需要大量练习，自然就会骑。

5、如果学生需要考试，可以了解一下真题，以及参与过该考试的人，考试难点及注意事项等。甚至可以邀请参加过考试的人，对学生的情况进行评估，了解学生目前的优势与劣势，然后弥补劣势就可以了。

而关于语言学习的一些细节疑问，如是否要背单词，怎么学表演。这篇文章也有详细的解答了，可直接参考：

后记：

这套方案，不能说是最好，最高效的，也不能保证百分百的学出来，因为这还要取决教师和学生个人自己的诸多因素。我只是从我的经验中，发现这是一套还比较可行、并且易于执行的方案。它最大的优点在于：

1、没有专业技术的老师，运用这套方法，便可以高效率的教会任何语言。

2、学生会很轻松自然的学会一门语言，而且还能从中培养学习自信心和学习能力。

3、前期老师可能需要更多费心关注学生情况，但一旦学生建立起了自学体系。老师的工作就会很轻松，此时老师的时间被解放，不用只是围绕学生的语言转，而是可以学习一些更高境界的内容，给予学生更高的引导。

最后，愿大家都能轻轻松松地学会外语。