教学的理论和实践的反思

过年那几天，突然想下象棋。于是确认了身边并没有能和自己一战的对手后，直接上了对战平台。碰上一个自称下了几十年的老大爷。我差不多五六岁就学会了下象棋，只是苦于时间紧张，一直没有太多实战经验。不过我想我自由熟读棋谱，应该也不会差到哪里。而健谈大爷告诉我他根本看过象棋书，完全是实战派。这就形成了实战派（大爷）和理论派（我）的巅峰对决。下了三盘，第一盘靠着既定讨论我稳稳获胜。可是马上就连输三局。结束后，立即开始反思。理论派，熟读著作，为何输给实战派。

可是，联系下自身教学经历，也就很容易想明白。教了快10年，期初也不过是一个非科班的工科学生，就像老大爷一样，对英语教学理论一无所知。但就是有一股劲儿，努力钻研，不断实践，也在无数大小教学比赛中以及学生评价中战胜了许多科班毕业学生（就像大爷打败我）。现在，不敢妄言，但教学技能应该是比大多数的理论派要精湛一些。

教学这个事情，比下象棋复杂多了，因为棋局虽然千变万化，总没有学生的问题那么多端。所以啊，在前些年，我又回归了理论，考了教师资格证，国外的TESOL（国际教师资格证），剑桥的tkt，还读了不少的教育学，语言学专著和论文，终于又将实践和理论联系了起来。自此验证了那个亘古不变的道理：理论指导实践，实践反作用与理论。

所以，重视理论的科班出身，千万不要瞧不起任何非专业的人，也许他们蕴含着的数年经验，是你不可匹敌的。而有经验的，也一定要回到理论中，做一些研究，这样才能长久。

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Stay foolish， stay hungry.