无机及分析化学教材、模块化多功能课件、网络资源和课程思政立体化建设及资源登陆方法

2023-06-07 22:59 作者:振雨远航 0人读过 | 我要投稿

课程资源简介

一、理论教材：中国农业出版社出版

本教材为普通高等教育农业部“十三五”规划教材，是一本通用型的非化学专业化学基础课教材，可供农林类、材料类、食品类、生物类、环境类、医药类、化工类和高等职业技术院校中同类专业的教学使用。

无机及分析化学编写委员会根据农业部“十三五”规划教材建设方案的要求，在保证严格的科学性、相对的系统性、鲜明的时代性的前提下，以管用、够用、实用为原则，基于大学新生的化学水平（参差不齐）、高等农林院校的专业特色、现代信息技术的发展趋势（如移动通信技术和信息交流平台）和高等教育改革的要求，坚持以学生为根本，以信息技术为切入点，将教材、网络资源和教学课件形成一个有机的整体。该教材的特色主要表现在以下几个方面：

1. 主线突出

本教材以物质的化学反应为主线，通过学习物质的存在状态、物质的化学反应原理（化学反应的能量、方向、限度和速率）、物质的化学反应及应用（酸碱反应、沉淀反应、氧化还原反应、配位反应及在定量分析中的应用）、物质的结构和性质、物质组成的分析方法等内容，掌握无机及分析化学的基本原理和基础知识。

常用仪器分析方法及物质的结构和性质模块放在教材的后面，教师可根据学科专业特点和学时多少进行选择性教学。物质的结构内容也可以安排在第一章，使前四个模块更加紧密。但考虑到非化学专业的特点，本教材将物质的结构内容模块放到了最后，供不同专业和学时的学校进行选择。

2. 教材、模块化多功能PPT课件和网络资源的立体化建设，方便学生自主学习

目前，大学生获取信息的主要方法是移动终端。为此，教材设计了网络资源的二维码登陆方式，方便学生在碎片时间利用手机进行学习。

为提高学生的自学效果，网络资源(对分易平台)为每章设计了名词术语及原理要求、基本内容框架图、多功能PPT课件、教材例题、补充例题、节思考题、习题答案与解析、重点习题及难点解析-视频、课外阅读、数字教材、考研真题解析等内容。教材和网络资源的运用，可实现“翻转课堂”教学模式。如学生可以通过移动终端实现课前自学、课后复习。丰富的多功能PPT课件与网络资源可以解决学生自学中的部分问题，如有不能解决的问题，可带入教学课堂，由教师通过分析、讲授、协作探讨等方式与学生共同解决。这种基于教材、PPT课件和网络资源的“翻转课堂”教学模式，打破了传统的教学方法，使教师教学手段更加丰富。

课外阅读模块中安排了“生活需要化学”和“化学理论拓展”（教材上的个别内容安排到这一版块，实现了教材内容的减少）两部分内容，学生可根据爱好和兴趣选择学习，教师也可根据专业和学时的情况，将部分内容在课堂上选讲。

设计制作的多功能PPT课件不仅具有教材内容的功能（获河南省教育厅教育信息技术一等奖），而且考虑到了教学方法和网络资源的统筹兼顾，将教材内容、教学方法与网络资源内容有机的融合在了一起，教师可随心所欲的控制教学内容，与学生进行交互式探讨，也可根据学科、专业和学时情况，选择合适的内容进行讲授。该课件的最大特色是适合学生自主学习。如课件中的习题、思考题、判断题和选择题都与教材内容做了对应链接，学生可以通过手机WPS软件进行浏览和选择学习内容，充分体现了学生的学习主体，使课堂教学得到了更好的延伸。

为了更好的利用网络资源，编写组在bilibili平台建立了课程补充资源和登陆微信对分易资源的班级二维码，授课老师和学生可进入该班级观看视频和其他资源。

本教材有配套课件，选用本教材的老师和同仁，可通过邮箱（6639178@qq.com）或QQ（6639178）与我们联系得到课件。

3. 教材的通用性强

目前，大学新生的化学水平参差不齐，不同学科和专业对化学基础知识的要求也不相同，不同学校安排的教学课时也存在一定差异，给公共化学课程教学的组织增加了很大困难。因此适时地编写既能适用较多专业，又能满足各专业需求的“无机及分析化学”教材是当前高等农林院校教学改革的一个重要内容。

基于上述原因，将教材中的部分内容作为选学，用*表示。另外，部分理论内容安排在网络资源的阅读材料版块的“化学理论拓展”目录中，不同学校和专业可根据实际情况选择教学内容。配套的多功能PPT课件也极大的体现了教材的通用性特点。

基于教材、模块化多功能课件和移动互联网资源的立体化建设理念，编写体现信息技术和学生自主学习的多功能教材是一种新的尝试，但由于编者水平和资源平台所限，殷切希望同行专家、同仁和读者能通过邮箱向我们提出宝贵意见或共同建设网络资源。

另外，为了更好的方便教师进行课程思政，在原有课件的基础上又添加了课程思政元素、切入点及培养目标要求。

学生自学的网络资源主要是课程资源模块，进入该模块，学生可以按章选择学习内容。在线练习模块为每一章设计了判断和选择题，教师可随时进行课堂测验。同一学校（或不同学校）的教师可以同时对学生进行测试（试题能随机不同，即不同学生的试题顺序并不相同，考试更加客观）。当然，要求负责资源的教师把其他老师设为协作教学小组成员。这样的平台更便于使用同一教材的老师进行沟通交流。如协作成员王秋利为安康学院教师，仝海娟为百色学院老师。

二、实验教材：化学工业出版社出版

本教材2004年第一次出版，2009年再版，经过多年的教学实践，受到了教师和学生的好评，并荣获2011年中国石油和化学工业优秀出版物（教材）一等奖。本书在第一、第二版的基础上，仍然以基本操作与技能训练为主线，通过基本操作与技能、化学技能与实践和化学实践与提高三个层次的实验，培养学生的动手及创新能力。