“班班有个图书角”项目捐赠标准公示

担当者行动始终相信：阅读是最接近教育本质的活动，是提升孩子学习能力和智力的关键钥匙。通过“班班有个图书角”这样的项目，让孩子得以与高品质童书零距离接触。而在图书角捐赠之后，我们还准备了“橡果课堂”儿童线上阅读课程资源、“橡果书院”教师专业成长平台、线下研习营、外出访学等一系列面向教师&孩子的阅读成长活动&课程......我们始终在推动阅读行为的真实发生。

而想让孩子爱上阅读，第一步一定是拥有好书。

2009年7月，担当者行动正式在全国范围内启动“班班有个图书角”儿童阅读助学项目。在过去的13年时间里，我们在图书角的核心构成要素（优秀少儿图书书目、标准化书架、图书角运营管理）上不断进行优化，其中也伴随着我们在儿童阅读领域专业化程度的不断加深，在图书角项目的后续服务进行持续的深化。我们希望能够在不断改进和完善中，保持图书角项目在全国同类项目中的独有特色和价值，能够更好地实践“让每个乡村孩子都能享有高品质阅读”的使命。

在过去14年的时间里，在所有担当者行动的家人、志愿者和捐赠伙伴的支持和努力下，我们通过这个项目在全国31个省（含直辖市、自治区）220个市667个县的8959所学校（包含芭莎学校），建立了70733个班级图书角、502个美育教室阅读专区和21个少儿阅读活动中心，11个阅读创想中心，14个科学创想中心，给350多万的乡村孩子送去了530多万册的高品质童书。

今天这个项目已经成为了中国公益助学的一个重要创新，也是担当者行动整个儿童阅读助学体系的支撑基础。

为方便B站的小伙伴们了解项目的捐赠标准，特此向大家做公告说明，并详细公开项目采购的流程和服务标准。

“班班有个图书角”2022年建设与执行服务费用明细标准（小学）：

“班班有个图书角”捐赠标准详细说明

1 书目内容

为儿童推荐图书、选择书目是儿童阅读的最重要前提和基础，需要不断持续地投入和保持对于童书出版、推广的密切关注。

从2009年担当者行动发布第一版“班班有个图书角”小学分级书目以及书目审定委员会名单以来，每年寒暑假我们会对书目进行微调，也适应童书出版市场的不断变化。我们组建了新的书目小组针对过往书单中常见的问题，重新做了一个梳理和整合。

项目内的书目主要依托启正童阅团队在项目原有书单的基础上进行基础研发和修订，同时邀请了阿甲老师作为书目研发的总顾问，对书目的整体研发和修订作了总体指导以及撰写了书目研制思路。我们还广纳和借鉴了国内各方面优秀的分级书目研究成果，如爱阅基金会、亲近母语、一阅书院、成都书语、百班千人、三叶草故事家族、启正童阅等。

但受限于我们的童书阅读视野、图书角图书数量自身的局限性以及预算，这份书单存在着很多的不完美，有很多的好书未能进入书单中。但我们尽了最大的努力，尝试着去靠近乡村儿童，把好书带到孩子们的面前。

书目配置基本理念&原则

书目配置基本理念：

1. 儿童本位；2. 丰富多元；3. 时间考验；

书目配置基本原则：1. 粗分年级与阶梯推进；2. 趣味先导与必要引导；3. 侧重故事与全面拓展；4. 注意城乡差异，适应深层需求；5. 因地制宜，灵活调整；6. 保持新鲜度与成长性；

关于书目详情，请点击：https://www.dandang.org/content/15694

2 实践配套——增加阅读实践活动配套物资

除了最基本的图书和书架，我们还将提供一套阅读活动方案和配套的活动物资，希望能够帮助老师更好地开展班级阅读活动，以此让孩子爱上阅读，让书活起来，流动起来。 

现每个图书角增配物资包括：

1本《让孩子爱上阅读——阅读实践指南》手册；

3册教师用书：《让孩子学会写作》《朗读手册》《抢救阅读50招》；

2个图书管理员徽章；

1张阅读小公约海报；

1张神奇飞书阅读地图；

1张阅读存折；

1个铃铛；

2个科学小实验材料包（根据年级配置相应的实验所需材料包）；

通过《让孩子爱上阅读——阅读实践指南》手册老师们可以了解一个图书角的完整建设流程、13个阅读（科学）活动方案、担当者行动阅读服务体系的完整呈现。

其中《抢救阅读50招》《让孩子学会写作》《朗读手册》都可以很好地为老师提供阅读实践方法。《让孩子学会写作》和《朗读手册》也是橡果教师共读会的共读书籍，全国教师可以一起在这个平台上进行阅读、实践的交流分享。

我们也为阅读小公约、大声读故事、阅读时光、神奇飞书等阅读活动配置了阅读小公约海报、神奇飞书阅读地图、阅读存折、铃铛等活动材料，便于老师在班级开展相应的活动。

同时每个图书角会根据年级配置相应的科学实验材料包，旨在将图书角中的“科普书籍阅读”和“相关探究活动开展”相结合，引导儿童将科学读物读起来，科学探究做起来，达到初步养成儿童科学素养的目的。

 3 体系服务——后期阅读推广服务升级

我们准备了四大面向教师&孩子的普惠性阅读成长活动&课程，这些活动和课程，将是乡村阅读教育资源的有力补充，将成为乡村老师面前的一条专业成长路径。在这样的共读、共写、共同生活中，我们期待乡村孩子与老师遇见一种幸福完整的教育生活。

面向学生的：

橡果课堂（面向乡村儿童的优质线上人文+科学课堂）

犟龟杯全国大赛（具有行业影响力，属于全国乡村小朋友的展示舞台）

面向老师的：

橡果书院（初级-中级-高级，专业的儿童阅读师资成长平台）；

橡果教师共读会（全国教师一起读书成长的学习共同体）；

4 数字化管理——建立数字化平台

伴随着“班班有个图书角”项目建设规模的持续增加，在公益机构有限的人力资源配置下，如何才能更好地运营好项目？服务好学校？常规的人工管理方式在面对图书角基数成倍数增加的情况下，管理效能会随之降低，执行进度会变慢，数据无法及时和准确地更新，容易形成信息孤岛和数据分散，团队协作与信息共享也就更加不易。

因此，数字化平台的建设就变得尤为重要。它不但能在原有基础上更好地规范项目流程，提升项目效率和优化人力投入，并且整合、分析数据来促进项目的高效运营。再者，在数字化平台建设的不断优化与迭代下，课程教学体系化的上线，能大大地加强公益机构的服务半径，让更多的孩子、老师在我们所搭建的交互式线上平台——橡果阅读&科学课堂、橡果书院初级、中级指导师认证课程等进行学习。提供更加优质的阅读教育资源，解决乡村教育发展不均衡的问题。用可视化的数据来记录下每一个孩子、老师的成长轨迹，看见他们的精彩。

1. 图书角项目建设管理系统（担当者云平台）：

该平台实现了项目从立项-学校推荐-学校分配-项目建设-财务结算-捐赠方反馈等全流程线上运转。更好地完成项目跟踪、信息统计、数据分析工作。

2. 橡果课堂线上学习系统（孩子）：

通过连结全国各地的优秀专家教师，以线上课堂的方式把一个个生动的故事与有趣的实验在成千上百个教室里讲述和探究，实现教师与孩子交互式的线上课堂方式。

3.橡果书院认证课程线上学习系统（教师）：

通过数字化平台的搭建，以直播与录播的编排方式，为教师们提供专业、系统的课程资源学习。并且详细记录课程的学习情况，丰富教师的学习需求。

5 组织发展——规模化下的人才专业提升

随着机构业务的规模化发展，团队规模也在扩大，在新阶段下对于团队人员的资金筹措能力、资金管理能力、项目管理能力、组织管理能力、组织品牌影响力、志愿者组织及发展能力、数字化管理与应用能力等各方面专业能力提出了更高要求，需要吸纳和培养更多专业人才，相应的人员留用成本、持续学习成长成本增加。为了保障组织更可持续地发展，管理费收取10%。

新的担当者行动“班班有个图书角”项目捐赠标准公布之后，担当者行动将按照新的项目标准接受捐赠合作伙伴及社会爱心人士的捐款，欢迎各位关心乡村儿童阅读的朋友和社会公众提出建议和指导，让我们一起把这项工作做得更好。

 

 

福建省担当者行动教育基金会