同频共振

        班里一些学生非常的积极，每道题都想讲，但是呢，这样就导致其他学生没有机会了，这个时候应该怎么呢，每个阶段的孩子有每个阶段的孩子的色彩。

        也许我找到书中的真谛了，学生的同频共振。激发了课堂的效率，老师的年轻是有限的，只有在这几年能和学生产生真正的共情，而学生与学生之间的情感共鸣却是有目共睹的，但是我们老师要做的是如何有效的解读学生的共情。学生能共情，但是很多时候却不能很好的表达自己的情绪。

        学生共振如何达成，这需要契机吧。如何找到这个契机呢，唯有不断的去尝试，不断的去创新，不断的去发现。才有可能发现打开这扇门的钥匙吧。

        让学生相互激励的确是个办法，那如果学生都激励不了的学生，应该怎么办呢？可能在我们前进的道路上就会有很多很多的问题吧，今天在网上看到，一个孩子的成长1%来自于老师家长的教育，99%来自社会的折磨，那么我们怎么利用社会的折磨，让孩子能够有效的挖掘自己的潜力。

        孩子玩手机问题成为了万众瞩目的问题，但是如何解决呢？其实经历了众多的孩子的人生经历，玩手机已经成为常态，我们要思考的是，如何让孩子能不被手机上的不良信息诱惑，假设孩子在年少时，玩手机给她带来的体验，更多的是与远方的亲朋好友保持联系的渠道，是获取有用信息，并且解读这个世界的正确渠道，那又何尝不可呢？当然在实际操作时可能就要仁者见仁，智者见智了。

         最近的焦虑也没有因为我工作放缓而有所缓解，从小开始因为自尊心太强，束缚了自己很多的时候的勇敢表达自我的机会，其实当时别人说出那句pua别人的话时，本身就是别人的错，何故要用别人的话来惩罚自己呢？哪怕时光过去了那么久，自己依旧没有释怀，那是对别人的错误的认可，对自己的惩罚，该勇敢的往前走了，不要害怕。加油。

        周六日朋友请客吃饭，吃了美美的两顿大餐好开心，感谢款待。