彩色盒子美术馆：论少儿美术教育方法（二）

　少儿时期是人生生理、心理发展最旺盛、变化最大，也是可塑性最大的时期。儿童在这时身体从小到大、由弱变强。心理在这时也完成了从无到有、从低到高、从简单到复杂、从萌芽到成熟的整个发展过程，是接受教育最有效的时期。然而也是在这时，少儿从生理和心理都不能和成年人比齐，而与成年人存在很大差距，有着自己的特点。从感觉来看，其感觉的深度、准确度都只及成年人的一部分。

儿童的知觉仍在发展之中，如对方位、大小、形状和早晚都不能准确地判断，表现出模糊状态。在注意方面，持续时间相对成人而言很短暂，但对有兴趣的而且在参与的活动，其注意的时间较长。因为兴趣是最好的老师。在记忆方面，形象记忆和机械记忆占主要，并逐渐向有意记忆和理解记忆发展，但在儿童时记忆不准确，易记也易忘。

少儿的思维是以形象思维为主并在此基础上发展抽象思维，是在与周围世界的相互交往的过程中逐渐发展起来的。其思维必须在头脑中出现相关形象时才能进行，由此逐渐发展到对概念进行思维。由于儿童思维的形象性，使儿童想象力丰富，比较容易地将不同形象的事物加以组合，想象一些不合常理的事物。少儿的语言与其生理、心理发展也紧密相联，他们基本能够描述见到的景象，但不全面、不准确并带有夸张性，更不能有效地把握自己的情感、意志和思维。

　　儿童美术教育是美术教育在少儿这一特殊群体的具体表现，离不开美术教育的基本理论和方法，只是它要结合少儿这一群体的生理和心理特点来展开，是将美术教育的普遍规律与方法与少儿的特殊性相结合的教育形式。因而少儿美术教育的方法有着自己的特点和针对性。

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