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孩子期中的时候，小四门没考好，当时也没在意。

和孩子商量以后，还是觉得要冲刺一下。

昨天踏踏实实复习了一天。

01 历史给我的误解？真的很简单吗？

复习历史之前，想得比较简单一点，背背弄弄应该差不多。

而且是开卷考试的，总不会太差吧。

小时候专门给孩子看过一些历史的书，听过一些历史的音频。

可能是太通俗了，比较适合小学低段听。

因为是理科，所以对历史的印象其实没有那么深了。

但是印象中历史是很简单的。

期中考之前陪着孩子过了一遍书，真的只是过了一遍。

把标题圈圈划划，我想应该差不多了。

结果是惨不忍睹，孩子根本不知道哪里是哪里。

02 认真复习了一遍，看起来可以了？

假期打算是把历史整体过一遍的。

结果花了3天才过完一半。原因在哪里呢？

就在于，细节的知识点展开以后，我原先是不太清楚的。

而考试当然是很乐意考这些内容的。

另外一个是历史事件的影响，意义，这部分内容书上有，估计上课的时候没太跟得上，就放空自己当节目看了。

03 和语文是什么关系呢？还是有的

勉强算点关系的话，毕竟都是中文字吧。

这次复习的体会有2个方面。

• 知识的运用

题目中的信息和书上内容的关联，孩子做得不够。

一张图，表达的历史意义，孩子不太能关联上。

这里可以算是对题目的理解。

然后是知识的运用。比单纯的理解会稍微难一些。

看过一些教辅，个人的建议是不要太依赖于某个词来猜。

有些教辅会告诉我们，出现某个词，就表示什么。这个是完全背离本义了。

这个除了多做题好像没有特别好的方案。

• 知识的归纳总结

这部分内容一直是有教辅的。

但是这次复习下来感觉最好是先不要使用教辅。

孩子如果自己能总结出脉络，是最好的，也是在训练概括能力。

这点来说，和阅读理解是一脉相承的。

自己整理导图和教辅对比是个方案。

• 阅读能力

这次复习发现的点，还有就是阅读能力了。

“能力”这2个字容易被误解。

说简单一点，就是题目字数多，孩子就犯怵。

这个目前想到的应对方案只能是多读难度大的材料了，类似古文。

不知不觉，已经进入中学阶段，叛逆的萌芽已经越发明显，许多看起来无法接受的缺点，拖沓，拖拉，信心不足，情绪管理不善，丢三落四，凡此种种，一应俱全。我似乎慢慢把一手好牌给打坏了。不管如何，还是希望尝试着记录这段经历，聊以慰藉，抚慰余生。