中外顶级大学教授、博导

合肥市、蜀山区教育界各级领导

合肥市一线STEAM名师

安生大院风云学霸

……

2月25日，安生大院

群贤毕至，少长咸集

中外科教界一流的头脑聚集安生

将带来一场怎样的思想盛宴？

01

科教大咖群贤毕至，安生大院俊采星驰

High-level Forum

项目式学习如何培养孩子

的核心素养？

2月25日上午8：30，一场由合肥市教科院主办、合肥安生学校承办，主题为“聚焦核心新素养、提升育人高质量”的高规格、高热度、高质量的“三高”教育论坛在合肥安生学校举行。

论坛嘉宾

David Cardwell

英国剑桥大学副校长

皇家工程院院士

超导工程教授

安生学校发展指导委员会主席

余勇

合肥市科协主席

阴泽杰

中国科技大学近代物理系教授、博导

合肥安生学校PBL结题答辩委员会主席

胡岩

中国科技大学地空学院教授、博导

美国加州大学伯克利博士后

张雷

合肥工业大学机械工程学院教授、博导

安徽省政协委员

田钰

合肥市教科院信息化应用研究中心主任

信息技术正高级教师

STEAM课题研究专家

如此高规格的嘉宾阵容，堪称群贤毕至、俊采星驰！当天的安生大院可谓高朋满座、盛况空前！

在论坛承办方——合肥安生学校总校长余海燕女士热情洋溢的双语主持中，论坛正式开幕。

大会第一项，安生教育集团董事长张梧华先生向所有来宾致欢迎辞：他特别表达了对远道而来的剑桥大学副校长David教授的尊敬与欢迎，并对多年来合肥市和蜀山区各级政府领导对合肥安生学校的扶持与引导表达了诚挚的感谢。

02

科协主席充分肯定，科创立校特色鲜明

首场演讲来自合肥市科协主席余勇先生。余主席首先对我校刚刚获得“安徽省科普示范单位”表示祝贺。他从国家科教兴国战略谈起，充分肯定了我校积极推进12年一贯制的STEAM跨学科融合教育，走在了合肥市教改的前列，形成了合肥安生学校科技创新的鲜明特色。

03

安生学子研制火箭，核心素养真实落地

接下来，将现场气氛推向第一个高潮的，不是剑桥大学校长、也不是中外教授博导们，而是安生大院两组同学的PBL问题式学习成果展示。（BTW，在安生大院，安生学子都把“PBL问题式学习”这个拗口的专业术语戏称为“跑不了”）

令全场震撼的是，无论是成熟稳重的高中生、还是初出茅庐的初中生，他们行云流水的英文表达令现场观众大为叹服；他们研究涉足的领域，从身边的大蜀山不同土壤对植物生长的影响到研制可重复使用的矢量火箭，则更让人震惊；而他们落落大方的风度、井井有条的陈述、与现场观众不卑不亢的互动，都让人印象深刻；整个展示过程，孩子们分工明确、配合默契、一丝不乱，怪不得现场担任评委的院士博导们连连赞叹：后生可畏、未来可期！

PBL问题式学习成果展示

在整个PBL项目的推进过程中，指导老师成为学生和项目的推动者与合作伙伴。特别是高一学生展示的项目：设计制作可回收矢量火箭。

指导老师高虎说，自己对这个领域也完全陌生，但同学们硬是从查阅科技文献资料开始，一步步学习设计软件、动手设计制作、联系厂家制作模具、打样，并从一次次试飞失败中寻找问题的症结、不断改进，最后终于实现技术突破。而每个小组成员的工程思维、设计能力、与人沟通合作的能力和创造力，也在项目进行的过程中，得到大幅提升。

Tips: PBL问题式学习

问题驱动教学法即基于问题的教学方法(Problem-Based Learning，PBL)，问题驱动教学法是一种以学生为主体、以专业领域内的各种问题为学习起点，以问题为核心规划学习内容，让学生围绕问题寻求解决方案的一种学习方法。教师在此过程中的角色是问题的提出者、课程的设计者以及结果的评估者。

04

剑桥校长担任导师，安生学子终身受益

剑桥大学副校长David Cardwell教授发表了题为《基于问题的学习：大学的视角》的演讲。David 教授援引剑桥大学工程学院的生动案例，结合之前展示的两组安生PBL问题式学习课题，强调在整个PBL问题式学习的实施过程中，团队协作是关键，Connection is Everything！学生通过分工合作完成项目，从中获得批判性思维、与人沟通合作的能力和创造力，从而掌握终生学习的能力。而这，将让学生受益终身。

|四赴安生大院，结五载师生情缘

作为安生学校发展指导委员会主席、剑桥安生双导师制PBL问题式学习的总导师，David教授自安生大院创立之日起，就一直是我们的导师、朋友和一路成长的见证人。

五年来，他四次从英国剑桥大学亲赴中国合肥，参加安生大院一年一度的PBL& IBET结题报告分享会。他严谨诚信的学术态度、终身学习的学术精神，他见过的世界走过的路，都潜移默化地影响了一届又一届安生学子，引导他们求真务实、向上向善。

| 教育成果凸显，终不负五年磨砺

在2022全球院士论坛中，合肥安生学校在与近百所国内国际顶尖名校、数百篇科研论文的激烈角逐中脱颖而出，其中六名高中生的两篇 PBL 科研论文分获全球院士论坛“青少年最佳论文”一等奖、二等奖殊荣，并在美国顶级中学生期刊发表。

安生大院将PBL问题式学习模式植入世界前沿教育理念 STEAM 融合课程体系中，同时开设 IBET 融合课程（英语、生物、工程综合课程）、高级实验室研究课程，五年笃行不怠，为安生学子的海外名校录取和学校所获各项荣誉，立下了汗马功劳。

05

安生气质从容松弛，家庭教育功不可没

论坛环节，主持人首先采访了初高两组安生家庭，剖析了家庭教育和PBL问题式学习给孩子带来的收获与成长。

初中部胡同学在科学家父亲的影响下，从小养成会提问、爱动手的习惯，他在两年前就确定了时下最热门的AI课题，不得不说眼光锐利。

高中部张同学则从小和教授父母周游世界，令她的英文水平直逼母语；而在安生的PBL问题式学习中，她与人沟通合作的能力和商业谈判能力，已然驾轻就熟；难能可贵的是，她对社会弱势群体的持续关注，也影响了身边的每一个人。

从容松弛的安生气质人人羡慕，却绝非一日之功。学校教育固然首当其冲，但家庭教育亦功不可没。父母学会放下焦虑、循序渐进地放手，让孩子去追问、去思考、去行动，让他们在不断探索世界的过程中，自然而然地长出独立人格！

06

专家剖析教育未来，合作共赢才是王道

专家论坛环节，众专家首先分别从中外大学和社会对学生基本素质的要求出发，探讨学校、家庭和社会三方，各自能为其提供何种资源与机会，更好地助力PBL问题式学习赋能学生核心素养的培育。

谈到最近爆火出圈的Chat GPT对全球教育的巨大冲击，与网上一片焦虑恐慌不同，众专家都很淡定。他们认为：好的教育包含三个层次：第一层：知识技能的传授，第二层：能力思维的培养，第三层：人文精神的建构。在第一层次，相比于人类，AI优势明显，这也是传统教育模式面临的挑战。

第二层次，能力与思维的培养。《人类简史》的作者尤瓦尔 · 赫拉利认为，无论科技如何进步，人类有四个优势是无法被完全取代的，那就是：批判性思维、沟通能力、协作能力和创造力。唯其如此，人类才有可能在未来摆脱被AI奴役的命运。

所以，安生的育人目标是培养“知中国，行世界”的创变型人才，我们希望安生学子既有渊博的学识、又有旺盛的创造力；所以，安生会在国家课程之外，开设STEAM融合课程、组织丰富的社团活动，通过真实的任务挑战，培养他们的能力与思维。

专家认为，教育的目的，是要教人学会利用AI的优势、协助人类更高效地学习，学会与AI合作共赢。这就是学生培养的第三个层次：人文精神的建构。

AI看似无所不能，却在人文精神的建构上无能为力。人文精神赋予人独立思考的能力、高贵的精神品格和丰盈的生命情感体验，这是人与 AI 最本质的区别，也是 AI 永远无法取代人类的根本原因！而这，也正是教育未来的方向。

致力于培育核心素养、提升育人质量的安生大院，不会因为Chat GPT而焦虑，因为我们坚信：教育的本质没有变——在知识技能的传授、能力思维的培养和人文精神的建构过程中，最大限度地释放学生的可能性，使其成为更好的自己。

THOMAS

结 语

AI新时代，是更高阶的共富时代

教育要培养学生善良、共赢、包容的人格

未来，简单重复性的工作都将被AI取代

唯有创造不能！

而创造的前提是：个人拥有

复杂的思维体系和深沉的人文情怀！

新课标也好、AI技术大变革也好

教育面临的挑战并非今天才存在

一场论坛不能从根本上改变什么

认识到问题、知道答案固然重要

但更要起而行动、去改变、去解决

所以安生一贯践行：知行合一！

愿每个教育工作者时刻铭记——

教育是一棵树摇动另一棵树

一朵云推动另一朵云

一个灵魂唤醒另一个灵魂