江西教师招聘面试说课稿《G大调弦乐小夜曲》》

来源于易公教育

教材说明：本课是奥地利伟大音乐家莫扎特所作的《G大调弦乐小夜曲》，也是

他小夜曲体裁中最受欢迎的一部，在此安排的用意意是让学生了解小夜曲体裁，感受

乐曲欢快的情绪，激发学生对室内乐作品的热爱。教学重点是通过听、唱、伴奏等形

式体验乐曲欢快、活泼的情绪，教学难点是学生尝试用自制的弹拨乐器为乐曲伴奏。

本课的学习领域为感受与鉴赏。

    教学创意：本课教学仍然通过“旅行”这种形式进行，围绕《G大调弦乐小夜

曲》展开教学，在教学中，可借助男女生二声部的主题模唱、自制弹拨乐器的伴奏活

动等让学生充分感受乐曲，并培养学生合唱及动手实践的能力。可设计为交流对话、

感受体验、创作实践、探究、评价反思等教学环节。

 （一）、教学目标：聆听《G大调弦乐小夜曲》，感受体验其欢快、活泼的音乐

情绪，激发学生对美好生活的向往之情。   

   能在聆听、演唱、比较等学习过程中，掌握小夜曲、室内乐等音乐知识。

   能够创造性地参与自制弹拨乐器的音乐实践创作活动。

（二）、教学准备：《G大调弦乐小夜曲》及其它小夜曲的音响资料，莫扎特画

像、维也纳图片。

收集维也纳、莫扎特等相关音乐资料，自制弹拨乐器，竖笛等。

（三）、教学过程

引言：同学们，你了解“音乐之都”——维也纳吗？你知道“音乐神童”是谁吗？今

天，我们的音乐之旅将带领大家前往此次旅行的最后一站——奥地利，为同学们解开

这个谜底。

1、交流对话

整理：学生将课前收集的有关维也纳、莫扎特的资料以小组为单位进行整理归

纳。

交流：学生互相展示所收集的相关音乐资料。（出示图片或讲述音乐小故事或播

放音乐作品）

 补充：教师补充讲述（结合媒体），学生更完整了解。

2、感受体验：聆听：播放莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》，学生聆听并交流听后

的感受及演奏形式；讲述：复习乐曲演奏形式——弦乐合奏，教师引入并讲述其体裁

形式——小夜曲；哼唱：播放乐曲，学生随音乐哼唱各个主题旋律，感受其欢快活泼

的情绪；描画：学生在音乐声中展开想像的翅膀，进行情景描画。

3、创作实践：合作：男女生分声部用la和beng等象声词唱乐曲主题。（师引导

其二声部的和谐）；尝试：教师弹奏乐曲，学生尝试用自制的弹拨乐器（如橡皮筋、

塑料杯等）为乐曲伴奏。

4、探究归纳：师生就三次旅行中的不同演奏形式（弦乐合奏、弦乐四重奏、小

夜曲）展开复习讨论，综合讲述室内乐。   探究：师生听一听、唱一唱其它室内乐作

品。

5、评价反思：教师就本次“音乐之旅”作简要小结，并提出希望，还给学生提供

了解室内乐作品的网站等资讯。

学生评价：学生谈谈本次旅行的感受与收获。

结束语：同学们，“金色乐章”音乐之旅是短暂的，也是愉快的，我相信同学们今

后探索音乐的旅途一定比今天更加有趣！更加难忘！

（四）、其它选择

1、本课导入时可以播放宋祖英的维也纳音乐会，以“金色大厅”“  为视点引入本

课。    

  2、本课还可以以小夜曲这种体裁形式为主线展开教学，其环节

可设计为赏小夜曲——唱小夜曲——奏小夜曲——演小夜曲等。