小学语文课堂多种方法导入
课堂教学的导入，是为了把学生的情绪调整到最佳的学习状态，激发起学生的学习兴趣和旺盛的求知欲，并创造良好的学习氛围，为授课的成功奠定良好的基础，今天小编给大家分享一些小学语文课堂多种方法导入，希望对您有所帮助！
一、直观形象导入
在导入新课时，可以运用幻灯、录音、多媒体等现代化教学手段，借助歌曲、图片等直观、形象的教学辅助用具来进行。这样的导入，可以引起学生浓厚的兴趣，唤起学生求知的积极性。例如：在《鲧禹治水》一文时，教师播放或出示洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片，学生认真观看。看完以后，让学生谈谈观看后的感想。
小学语文课堂多种方法导入
接着，可以通过图片来展示解放军战士奋力和洪水抗战的英姿，从而感受洪水对人类的危害以及要想为人类造福就必须治理水患的坚定决心，使学生受到感染。在此基础上，在让学生来读课文，学生就读出了字里行间所饱含的深远意义，受到了教育。如果不采取这种直观、形象的导入，那就会与学生的思想、心理产生较大的距离。那课文所要让同学们感受的情感就只能由你灌输，很容易搞成枯燥乏味的空洞的说教，学生听得恹恹欲睡，更不用提课堂效果了。而借助了现代化手段可以使课文的背景介绍变得生动形象。 教师应尽力为学生的学习设置良好的学习情境，打破思维混沌的状态。听歌曲、看图片、放映幻灯能收起学习的兴趣和求知的欲望，强化优美的学习气氛。
二、创设情境导入
创设情景，调动起学生积极、热情、主动的情绪，从而营造一种和谐、愉快、民主的氛围，使学生最大地发挥其学习的主动性，真正实现学生的主体性。例如，我在教学《珍珠鸟》一文，开始设置一个“鸟语花香”的情景给学生创造了一个很好的发展空间，使学生在这灵秀之作中感悟大自然的美丽。然后进入教学，把学生置于“主人”位置，让学生找出自己喜欢的段落，读给读者听，并说说你喜欢的原因。引导学生感受作者对珍珠鸟的喜爱，而且增强了他们对优美句子的欣赏水平。这一设计，便将学生从受被动灌输的角色转换到了主动探究的角色，使学生有很大的自主发挥空间。
而富有感情色彩的课文，可运用语言、图片电化手段创设生动感人的教学情境，使学生为之所动、所感，产生共鸣，如教《怒吼吧，黄河》时，先放一段歌曲《黄河大合唱》。在激昂的曲声中，学生想象黄河母亲辽阔奔腾万里景象，然后用高昂的语调，富有感染力的语言描述：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回 ”；“黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。”“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”。“大漠孤烟直，长河落日圆”。 “白日依山尽，黄河入海流 ”。现在我们跟着作者一起去感受充满革命斗志的黄河``````这样用语言激发学生情感的火花，唤起他们丰富的想象，进入课文的诗情画意之中，以创造良好的学习情境。101教育旗下品牌101智慧课堂依托互联网和信息技术，基于101智慧课堂，以智慧教学为核心，为学校提供信息化教学整体应用解决方案。
