北京师范大学-中学生心理辅导（国家级精品课）

11－20

人本主义(第三浪潮)

马斯洛需求层次理论

以人为中心:认为人的本质是好的，是有潜能的，可以自主自立，有价值尊严

重视当事人主观世界

同理(共情)

人的独特性-自我价值-自我实现来

人要适应本性去生存(遵从内心的声音)

实现趋向求生存求强大求完满-每个生命有生长-发展-活动的趋势

现象场:感受到世界不一样

儿童有获得无条件积极关注的需要

积极关注

消极关注

不关注(忽视)比如孤儿院孩子最严重

闹事的学生心理:希望得到老师的积极关注，却得了老师的消极关注。

自我的异化:真实经验与自我概念不一致

eg:不喜欢弟弟，却被要求友好相处，内心扭曲纠结

现象世界(主观世界)一千个读者就有一千个哈姆雷特，需要有同理心

治疗策略:

与来访者建立良好的关系是影响治疗的首位因素

a相信人有成长的可能性

b尊重非批评的态度

无条件尊重和积极关注

要把人和行为区分开:批评错误行为，但是不否定人

给予有条件的爱时，学生对自己也成为有条件的爱，低自我价值

后现代

行为-需要

sfbt:强调如何解决问题,而非发现问题原因;以正向的、朝向未来的、朝向目标的积极态度促使改变的发生积极的视角

来访者是解决自己问题的专家

问题没有那么糟糕，一定存在例外

奇迹问题

评定问句

小改变带来大变化:一小步

认知主义疗法CBT(cognitive behavior therapy)

心理治疗很难拿出证据

情绪是由认知决定的

中学生的自我意识辅导

psyche灵魂，自我，心理与精神

斯芬克斯之谜

俄狄浦斯情结

叛逆-自我意识 半成人化

特别关注从初二起学生自我意识

三个叛逆年龄:1岁 3 岁 初二

阴影也是一种力量-荣格

怒:不要成为情绪的奴隶