天使科普：自闭症儿童个别化训练三大黄金阶段训练纲

2023-06-02 08:56 作者:广州启蒙星 0人读过 | 我要投稿

根据孩子不同阶段制定的康复计划，被称为“个别化训练”。由于康复教育内容繁多，个别化训练按照孩子接受能力分阶段进行。

然而，每个孩子的水平不一样，侧重点自然不同，且训练模块之间也互相连接。今天为大家总结了个别化训练纲要，可根据自家娃的现有水平选择执行，待能力成长便可过渡到更难的纲要。

初级阶段

这个阶段主要是建立基本学习行为，如听从指令和基本配合能力。

对于刚被诊断或年龄在2岁左右的孩子，首先，要教会他的是如何配合我们，与我们建立关系。

这个阶段一般我们会教孩子一些简单的指令跟从，比如说：坐好了、站起来、过来、抱抱、招招手等动作；同时，还可以教孩子玩简单的木制拼图，让他学会收拾玩具。初级阶段一般会用大概两周到一个月的时间，给孩子建立一个上课的气氛，熟悉上课的状态，并且能够在安静的情绪下配合家长完成一些简单的指令。

初级训练纲要

（一）参与能力

1.独立坐在椅子上

2.叫名字有目光对视

3.听到指令“看着我”有目光对视反应

4.对“放下手”有反应

（二）模仿动作

1.操作动作模仿（如：敲积木.用杯子喝水.把物品放到篮子里等）

2.粗大动作模仿（如：拍手.跺脚.摸头等）

3.精细动作模仿

4.嘴部动作模仿（如口型的模仿）

（三）语言理解能力

1.听懂一步性指令（如：过来.开灯.关门等）

2.识别身体部位（如：手.脚.肚子.肩等）

3.识别物品

4.识别卡片

5.识别熟悉的人（从家庭到生活如：爸爸.妈妈.爷爷.奶奶.叔叔等）

6.听懂动词指令

7.识别卡片上的不同动作（如：睡觉.喝水.吃.走.拍等）

8.识别周围环境中的物品（如：冰箱.电视.桌子.椅子等）

9.指出书中的图画

10.识别物体的功能

11.识别身体部位的功能

12.识别方位（如：上下.里外.中间.旁边.前后.左右等）

（四）语言表达能力

1.听到“你想要什么？”能用手指出相应的物品

2.在有愿望时能指出所需要的物品

3.模仿声音和词语

4.命名物体

5.命名卡片【关注：特教资源库】

6.用语言表达想要的东西

7.说出“是”或“不是”（或用手势）表示想要或不想要的东西

8.叫出熟悉的人

9.作出选择

10.各种打招呼

11.回答社会性问题

12.说出卡片上的其他人和自己

13.说出物体的功能

14.说出方位

（五）学业预备能力

1.配对

（1）完全相同的物品

（2）完全相同的卡片

（3）物体到卡片

（4）卡片到物体

（5）颜色.形状.拼音.数字

（6）不完全相同的物体

（7）物体之间的联系（如：牙刷和牙膏.笔和文具盒.书本和书包等）

2.独立完成简单的活动

3.识别颜色

4.识别形状

5.识别拼音

6.识别数字

7.唱数1-10

8.点数

（六）精细能力

1.在形状箱内找出三个同等大小的物品

2.把10件不同大小的物品放入碗内

3.穿5个大孔的珠子

4.仿搭3块积木

5.正确握笔乱写乱画

6.把橡皮泥撮尖搓圆压扁做成球状

7.正确撕纸

8.把一张纸延着折痕对折

（七）大肌肉运动能力

1.独立行走

2.从站立的姿势蹲下，再站起来

3.扶着一只手上下楼梯约两次

4.在原地双脚跳

5.独立向后倒退着走3米左右

6.单脚站立3秒

7.举手过肩抛球1-5米

8.踢静止的大球

9.在协助下做前滚翻

（八）生活自理能力

1.用杯子喝水

2.用勺子吃饭

3.脱鞋

4.脱袜子

5.脱内衣.裤

6.脱T恤衫

7.使用餐巾纸

8.大.小便训练

中级阶段

这个阶段的重点是基本学习能力的建立，主要内容包括：语言和言语表达.动作模仿能力.视觉训练.游戏和社交技能以及发音的跟从和纠正。

这个阶段是非常重要的，早期的.正确的专业干预可以为今后的学习和预后发展打下良好基础。但这些都是非常专业的.循序渐进的过程，需要专业人员和机构的持续支持。

中级训练纲要

（一）参与能力

1.叫名字时有5秒钟的目光对视

2.在玩耍过程中叫名字有目光对视

3.在一段距离的情况下对叫名字有目光对视

4.听到叫自己的名字后，答应“哎”

（二）模仿能力

1.模仿站立姿势的粗大动作（如：踢腿.叉腰.手臂上举.手臂平举等）

2.按顺序模仿粗大动作（二步以上）

3.模仿同时带有声音的动作（如：拿起电话说“喂”，推动汽车说嘀嘀等）

4.模仿搭积木（从局部仿搭到整体仿搭）

5.模仿画线

（三）语言理解能力

1.识别房间（如：卧室、卫生间、餐厅等）

2.识别情绪（如：笑、哭、生气等）

3.识别地方（如：学校、超市、公园等）

4.听懂两步性指令

5.给出两个物品

6.拿出不在视线内的物品

7.区分形容词（从物品属性开始如：大小、长短、粗细、厚薄、高矮、轻重、新旧等）

8.区分社会工作人员（如：医生、教师、工人、农民、警察、消防员等）

9.假装演戏

10.识别类别

11.识别人称代词

12.在听到描述后能识别视线范围内相应的物品

13.按顺序摆放卡片

14.识别性别

15.找出已经拿走什么

16.回答特殊问句（使用物品和卡片）

17.用“是”或“不是”回答有关物品和活动的问题

18.摸一个物品时能说出名称

（四）语言表达能力

1.模仿2到3个字的词组

2.在听到“你想要什么东西？”时，能用一句话说出想要的东西

3.在想要东西时能自发的说出要求

4.在一段距离外叫父母

5.以功能为基础叫出一个物体的名称

6.说出身体部位的功能

10.使用简单句

（1）“这是.......”

（2）“我看见.......”

（3）社会信息

11.交流信息

（1）“我有.......”

（2）“我看见.......”

（3）社会信息

（五）学业预备能力

1.在一个类别中比较物品

2.说出物品的数量

3.匹配数量

4.匹配大写和小写的拼音

5.匹配字.词

6.匹配多少

7.排列出数字和拼音

8.完成简单的任务

9.仿写数字和拼音

10.认识手写的名字

11.画简单的画

12.写名字

13.粘/贴

14.用剪刀剪

15.在边界内涂颜色

（六）精细能力

1.在边框内涂色

2.穿10个小孔珠子

3.两点间连直线

4.点连“+” “口”等简单图形

5.仿画直线

6.仿画“+” “口” “O”等简单图形

7.用简单线条画出脸. 眼睛. 鼻子. 嘴

8.用橡皮泥捏成简单造型

9.开合剪刀

10.剪直线

11.模仿折纸对折两次

（七）大肌肉运动能力

1.从20厘米左右高处往下跳

2.踢滚过来的大球

3.用脚尖走路

4.双臂相互摆动着跑10步

5.踩三轮车走2米左右

6.独自做前滚翻

7.不扶着，两脚交替上楼梯

8.伸直手臂按住投来的球

9.单脚独立自5秒

10.走10厘米宽的平衡木

（八）生活自理能力

1.穿上内衣.裤子

2.穿上T恤衫

3.穿上鞋

4.穿上外衣

5.穿上袜子

6.洗手

7.开始独立上厕所

高级阶段

这个阶段的重点是提高学习品质和技能。在中级阶段的基础上，家长和老师可以逐渐增加难度和孩子自主学习技能，结合孩子的兴趣.能力和生活环境，让孩子在语言认知方面掌握物品功能.外形和类别的知识，在语言方面开始与家长使用交流性语言，以及学习小组上课的技巧。

高级训练纲要

（一）参与能力

1.在对话时有目光对视反应

2.在集体听指令时有目光对视反应

（二）模仿能力

1.模仿复杂有步骤的动作

2.模仿同龄人的游戏

3.模仿同龄人说话

（三）语言理解能力

1.完成三步的指令

2.在一段距离外听懂指令并完成复杂指令

3.说出一个所描述的人.地方或事物

4.说出只能看见部分的物品的名称

5.区别相似的物品

6.区别不同的物品

7.根据特征或类别识别不属于其中的物品

8.区别1和许多

9.回答关于一个故事的特殊疑问句的提问

10.回答关于一个话题的特殊疑问句的提问

11.按指令“问.....”或“说...”

12.根据方位线索找到藏起来的东西

13.区别什么时候提问题，什么时候交流信息

（四）语言表达能力

1.用“我不知道”回答不熟悉的问题

2.说出一个物品的归属的类别

3.说出一类物品中东西的名称

4.复述一个故事

5.用形容词描述事物

6.回忆过去的事

7.描述一个话题

8.讲述自己的事情

9.表达出困惑并寻求答案

10.说出拥有和所属

11.使用正确的时态

12.问一个问题并复述答案

13.听一次交谈并回答有关部门交谈的问题

14.维护权利知识(自我评价)

15.进一步回答一般常识性知识

16.描述怎样做一件事情

17.描述事物之间相同之处和不同之处

18.回答“哪里.......”的问题

19.在给出一个不十分清楚的信息后用特殊问句提问

（五）抽象语言

1.回答“为什么”问题

2.回答“如果.......”的问题

3.说出一句有逻辑性的语言(能进行逻辑判断)

4.说出一张卡片中不同寻常的地方【关注：特教资源库】

5.回答“是”或“不是”（事实性的信息）

6.预测结果

7.采纳另外一个人的意见

8.做出解释

9.根据特征和类别排除物品

10.知道故事或交谈的主题

（六）学业能力

1.描述人.地方和事物

2.完成一个示范性动作

3.匹配文字和物品或物品和文字

4.阅读常见词

5.读拼音

6.说出用一个字开头的词

7.拼出简单词

8.说出词的意义

9.比较时间关系

10.识别常见的数字

11.识别押韵的词

12.根据记忆写词组

13.一位数加减法

（七）社会能力

1.模仿同伴的动作

2.遵守同伴的指令

3.回答同伴的提问

4.对同伴发起的游戏有反应

5.和同伴玩纸牌游戏

6.和同伴交流信息

7.发动同伴做游戏

8.在游戏的过程中向同伴提出建议

9.请求同伴帮助

10.为同伴提供帮助

（八）学业预备能力

1.等待.按顺序的做事情

2.在观看后做出新的反应

3.跟随集体指令

4.在集体中交流社会信息

5.在集体中唱儿童歌曲

6.被叫到后能回答问题

7.提问时举手

8.听故事后回答有关的提问

9.表演和讲述

结语

自闭症的训练是需要伴随终生，很多家长会以为孩子在经治疗半年、一年或两年后就会康复，可以去上正常的学校。真实状况是，自闭症并非像其他疾病一样治疗几个疗程就会痊愈，患者一旦被确诊为自闭症，对其的干预将会是伴随终生的。只是因为个体因素不一样，在干预的强度上会有轻重之分，绝不是阶段性的干预后就可以高枕无忧。

孩子的每一个进步都意义非凡，即使是一点点的小进步也弥足珍贵，希望家长们都能看到这份进步，鼓励他们继续努力。