30天论文阅读练习-13

学术写作在批评话语分析的视角下可以被看作是一种话语实践，涉及不同的学
术活动，体现出学术交流的交融与交锋（田海龙， 2015），而活动的参与者（如论文
作者）要“通过运用语言在这些活动中获得利益或实现目的”（田海龙， 2017： 7）。
就学术写作的引用而言，通过对其他文本的总结和梳理为新文本提供学术支撑的必
要手段，也是文本间互文性的体现。巴赫金（Bakhtin， 1986）在诠释互文性时曾指
出，每个文本中都充满了其他文本的痕迹，只是在他者与自我的表现程度上有所差
别。而由于学术写作要求言之有据，不仅使得文本中充斥着各种他者的声音，而且
也给文本作者带来了如何找到自身声音的难题。批评话语分析将互文性和权力关系
相结合，突出了社会主体在话语建构中的能动性。如费尔克劳（ Fairclough， 1992）
把互文性看作是文本创造性的源泉，认为通过转化以前的文本可以实现意义的重构
和创新。从批评话语分析视角出发，学术写作实际正是文本作者传播知识的话语实
践。而知识在一定程度上是由话语建构的， 凸显社会团体中的共通信条（赵芃， 2016）。