六上 12.桥

六上 12.桥

主题：作者满怀深情地塑造了一位老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他镇定、无私地将村民们送上跨越死亡的生命之桥。他把生的希望让给了别人，把死的危险留给了自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。

内容：1-6段 写人们在山洪来临时都惊慌的涌向窄窄的木桥。

7-23段 写老汉为了让村民安全过桥,牺牲了自己和儿子的生命。

24-27段 写洪水退后,一位老太太来桥边祭奠她的丈夫和儿子。

目标：1.有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。

2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。

3.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。

重点： 

1. 抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写，体会村支书的性格特点和高贵品质。

2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。

难点 ：

理解题目“桥”的深刻含义，了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。

（这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。）

 

【参考设计】这篇我又没标来源啊啊啊 想找配套视频 有点王崧舟他们特级教师的味道

第二课时，

回顾上一课时所学，导入，

读课文（洪水1-6）再次感受黎明时的严峻形势，过渡：在形势严峻时，出现了谁？这个人在木桥前做了什么，他是个怎样的人？说说你的理解。

自学：画出写雨、洪水、桥的句子，读中感悟，说说对表现人物的作用。分享：

自学：重点最后，点明老汉和小伙子的关系，有何好处，小组讨论。分享：

小结：

 

01开场白

大家好！我是小学语文组的XX号考生，我试讲的题目是《桥》，下面开始我的试讲。

02回顾导入

同学们，上节课我们在《桥》这篇课文知道了在那个可怕的黎明时山洪爆发时刻，出现了两座桥，一座窄木桥，还有一座无形的桥。让我们再次回到那个可怕的黎明。请同学们用上节课老师教你们的方法读一读第1—6自然段的内容，再次营造一个洪水咆哮的惊心动魄的场面吧，注意读好短句子。（板书：桥）

人们跌跌撞撞地向那木桥拥去，木桥前又发生了什么呢？那座无形的桥在哪里？

师：同学们读得真好。这里面有一个AABB式的词语，你们发现了吗？

师：是的，跌跌撞撞，那跌跌撞撞是什么样子的？

师：对极了，找的真准确！那么，是什么原因造成了人们这样跌跌撞撞的样子？快速默读，找一找。

师：他说因为山洪来了，非常迅猛，所以他们慌张得跌跌撞撞。从哪些词看出来洪水的迅猛？

师：同学们找得真好。那请同学们跟老师来看课文第一段话。

师：谁愿意说一说作者为什么要这样写？

师：是的，这样写可以表达暴雨来得突然。所以我们要读出它的突然，读出它的迅猛。还有哪些词可以看出洪水的迅猛？

师：“跳舞”本来是个美妙的词，对吧？可是，它跳的是优美的舞吗？它的跳舞让你有一种什么样的感觉？

师：害怕、恐惧。舞蹈没有让我们感觉到美好，反而让我们感到恐惧，像这样令人恐怖的句子还有谁找到了？

师：“狞笑”是什么意思？从“狞笑”中你感觉到了什么？

师：是的，死亡已经逼近，那真的没有出路了吗？

师：是的，还有一座木桥。此刻窄窄的木桥在人们心中变成了什么？要用怎样的语气读这句话？

师：对，变成了救命的桥，所以我们要在绝望中读出希望。

师：如果一百多号人一起拥向这座窄窄的木桥会怎么样？此时的桥还会是生命之桥吗？它会变成——

师：是的，会变成夺命桥，通向死亡的桥。一百多号人的生命正在受到严重的威胁，在这万分危急的时刻，一个重要的人物——老汉——出现了。

师：老汉在危急关头有何等壮举呢？又是如何扭转当时危险形势的？请同学们默读课文。

师：谁愿意说说你都有哪些收获？

师：老汉也不健壮，他随时都有可能被洪水冲走。还知道什么？

师：他盯着人们，那这是怎样的一种目光？

师：沉着、冷静、镇定的目光。老汉这种镇定自若的态度正好与前面谁的表现成了鲜明的对比？这样写有什么好处？

师：是的，与群众的慌乱形成了鲜明的对比，更加突出了老汉的威严，冷静。通过学习你还知道什么？

师：危险的形势扭转了。你从哪句话看出来的？老汉如何让人们从“乱哄哄”变成“依次”的？

师：找的真准！是啊，老汉让群众走在前面，接着是党员，最后是他自己。

师：同学们想一想，老汉有机会先过桥吗？

师：是啊，老汉的这种先人后己的行为的确让我们感动。

师：就在老汉组织群众有序撤离的过程中，揪出来一个人，为什么揪出来？

师：是的，小伙子是共产党员，按纪律应当排在后面。老汉和这个小伙子是什么关系？从哪看出来的？

师：文章到最后才点明老汉与小伙子的关系。老汉把自己的儿子揪出来时局势怎么样？从哪里看出来的？

师：是的，更加严峻了。在形势如此严峻之下，老汉揪这个动作很可能把小伙子从生命线上揪到死亡线上。老汉的这种做法又是什么行为？

师：他不允许党员损害群众的利益，哪怕是自己的儿子。老汉的这种不循私情，舍己为人的品质让我们感动。

师：但是这么危险的情况老汉想到的却是村民们的安危，还把自己的儿子从队伍里揪出来，难道他不爱自己的儿子吗？从哪里知道的？

师：桥马上就要塌了，老汉却“用力把小伙子推上木桥”。但是最后一条通往生命的路却马上就要没有了。“木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟”这句话运用了什么修辞方法？这么写的好处是什么？

师：对，运用拟人的修辞手法形象地写出了木桥马上就要塌了。所以老汉想把最后生的希望留给儿子。这用力一推，可以看出一位父亲对儿子深深的爱！

师：让我们带着这份感动再来读这段话。

师：读得很好！这一推是老汉在生命的最后关头，最简单也是最壮美的一个动作！让我们带着对这位伟大父亲的崇高敬意再次朗读这一段话。

师：你们读得真是太棒了！老汉眼看着儿子被洪水吞噬，是何等痛心，他忘了自己离死亡也是只有一步之遥，眼里、心里只有儿子，他想喊什么呢？

师：多好的父亲呀！故事写到这并没有结束，我们来齐读最后一部分。

04总结全文

师：让我们带着这份感动再次走进课文，永远记住这美丽的画面吧，这是一位平民英雄，危难关头一瞬间的生死抉择，诠释了大爱如山，让我们再次饱含深情地来读这篇课文。让我们永远记住课文中和生活中那些默默奉献的人们。

05板书设计

桥