23年高考作文第三YA——审美教育
【原创题一】
阅读下面材料，按照要求作文。（60分）
要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。——习近平总书记
没有审美力是绝症，知识也救不了。——木心先生
审美的感官需要文化修养，借助修养才能了解美，发现美。——黑格尔
对于以上材料，你有怎样的思考与认识？写一篇不少于800字的文章。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
范文：
以美育人，全面发展
木心说：“没有审美力是绝症，知识也解救不了。”在物质供应日益丰沛、精神问题愈显突出的现代社会，审美能力将发挥越来越重要甚至是不可替代的作用。“新时期的发展需要多元化的人才”，面对新时期多元化人才培养的需要，我们必须以美育人，全面发展。
几千年前，孔子就提出“兴于诗，立于礼，成于乐”，强调审美教育对于人格培养的作用；蔡元培先生也曾大声疾呼“美育是最重要、最基础的人生观教育”；华为在追求科技的同时，始终保持对于艺术和美的追求。从古至今，我们就在追求美的人生，而我们的社会也需要能够创造美的人才。
然而，曾几何时，我们看到了一些学校将智育教育作为唯一培养手段；也看到了社会、家长对于孩子的评判一切以分数为定论。当一个社会太过急功近利，当人们内心被功利所缚，人们只能行色匆匆，眼光向前，急忙之中早已失去感受美的能力，何谈创造美？遥想当年，刘禹锡身处陋室，却能写下“斯是陋室，唯吾德馨”的千古名句，审美情趣何等高雅？王禹偁谪居黄冈，却能在“第见风帆沙鸟，烟云竹树而已”之中“送夕阳，迎素月”，其审美情趣何等不凡？假使他们眼中只有功名与利禄，又怎能发现美、鉴赏美，而最终创造美？
成功的审美教育，能让孩子们感受到什么是“江南可采莲，莲叶何田田”，什么是“远山如黛、近水含烟”，什么是诗词书画背后的人生际遇、家国情怀。也正是在这种可感可知的审美中，我们才能引导孩子领略古今中外的艺术瑰宝，让美进入日常生活，进而在审美中感受、传承、弘扬我们的优秀的历史文化。
所以，不妨慢下脚步，让我们家庭、学校、社会一起营造浓厚的美育氛围，以美育人，不再只看重孩子的成绩，而是促进孩子的全面发展。遵循美育特点，弘扬中华美育精神，借助文化修养提升孩子的审美能力，如此，我们便能培养出更符合时代需求的多元化人才，便能引导青年去追求一种更有意义、更有价值、更有情趣的人生。
以美育人，让我们感受到这生活之中除了有眼前的苟且，更有诗和远方；让我们在奔波行走之中，驻足留恋于这本来就很美的生活！而拥有审美的人，才能随时随地都能感受到幸福；拥有审美的社会才会更有温度，而不是冰冷的钢筋森林；这样的时代，才是真正的美好的时代。
恩格斯说过，“文艺复兴是一个既需要巨人而且产生巨人的时期”，遥古畅今，我相信，在“以美育人，以文化人”的新时代，祖国青年一代身心都能健康成长，终成新时代的巨人！
【原创题二】
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
80年前，北大校长蔡元培第一次提出了“五育并举”的教育方针。2020年10月，国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》提出：将学校美育作为立德树人的重要载体，坚持弘扬社会主义核心价值观。生活不能缺少美，不能缺少美育的熏陶，不能没有诸如音乐、绘画、文学等艺术的支撑。可是在现实中，美育却遭遇不少尴尬：有些学校任意挤占美育课程时间；有些学生是为了考大学走捷径才学艺术；也有一些同学不理解美育，说“考大学要靠智力，哪有时间欣赏美？”也有人认为：“人无德不立，只要品德好，美育无所谓。”
对此，教育部门准备召开座谈会，广泛听取学生、教师、家长代表的意见，再做决策。请结合材料内容，在学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述你的认识与思考，并提出希望与建议。
要求：自选角度，自拟标题；文体特征明显；不少于800字；不得抄袭，不得套作。
范文：
教师视角的写法：
涵养灵魂，以美育人
尊敬的领导、家长、同学们：
大家好！很荣幸能作为教师代表在此发言，我发言的题目是《涵养灵魂，以美育人》。
美育是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。孔子曾主张“尽善尽美”，苏霍姆林斯基说过：“没有美的教育，就不可能有完整的教育。”80年前，时任北大校长的蔡元培倡导“五育并举”，并强调“美育是一种最重要、最基础的人生观教育”。作为教师，对此深以为然。
那么，如何重视、提倡和践行美育呢？
首先，培养学生鉴赏美的能力。爱美之心，人皆有之，审美带给我们愉悦和享受。审美要注重内外兼修，把形体美、服饰美、艺术美、自然美、环境美等外在美，和思想美、语言美、气质美、心灵美、格局美等内在美结合起来。愿我们在登临泰山时，能感受到大自然“造化钟神秀”的鬼斧神工之美；在观看建国70年国庆阅兵时，能感受到步履整齐口号铿锵的阳刚庄严之美；在欣赏音乐时，能感受到“余音绕梁”的音韵和谐之美；在享用最新的科技产品之时，能感受到科技发达进步也是一种美，正如乔布斯所言，苹果公司在追求科技的同时，始终保持对于艺术和美的追求。所以，“美”就一个字，却值得我们用一生来追求。
其次，培养学生追求美的能力。人民日报发表时评，大声疾呼：“美育是一种刚需，为美而献身，比为面包而活着更加幸福。”汶川地震时，谭千秋老师以身体护佑四名学生；四川凉山火灾，30名勇士英勇牺牲，平均年龄才23岁；中印边境，戍边英雄为了祖国主权不被侵犯，不怕流血不惜生命……在他们的身上，我们感受到气壮山河的蓬勃生命之美。高山景行，见贤思齐，然而，却有部分学校、家长将升学上大学作为孩子唯一的培养目标，唯分数论成败，如此功利主义怎么能培养出有高度责任感、有高雅情趣的公民呢？
最后，培养学生创造美的能力。拥有审美能力，就拥有了发现美的眼睛，就能够在苦难的生活中绽放出最美的花。中科院博士黄国平论文“致谢词”励志刷屏，从大山深处走出来的学子，靠发愤读书勤奋工作终于改变了命运，自己从追求光到成为感动中国的光；江梦南两岁失聪，却凭着顽强的毅力笃学上进，考取了清华医学博士，感动了中国……新中国成立70年以来，有278名个人、22个集体被评为新中国“最美奋斗者”，他们用奋斗创造了美，自己也成为中国最美的一群人。培养学生创造美的能力，践行“青春的底色就是奋斗”，他们才会真正地拥有最美的青春。
加强美育是个人之需，是家庭之福，是国家之光。教育部长陈宝生曾表示：要对准“五育并举”体系中的短板弱项，精准发力，要划出美育硬杠杠。各科课堂教学是实施美育的主渠道，学校作为美育的主阵地，更不能忽视美育。因此，作为老师，我一定会在教研教学工作中践行审美教育，努力提升我们发现美、鉴赏美、创造美的能力，为社会和谐、文明和进步作出贡献。
最后，我希望各位同学和老师一起，用心感受世界美好，用一生追求美，全力创造美。
我的发言完毕，谢谢！
学生视角的文章：
美育之美 利国利民
尊敬的领导、家长、同学们：
大家好！很高兴能作为学生代表在此发言，我发言的题目是《美育之美 利国利民》
蔡元培说：“美育之目的在于陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚纯洁之人格。”然而当下，网络“污文化”在网络媒体的推动下“甚嚣尘上”，不断刷新着国人对美的认知，冲击着青少年尚不成熟的三观。故此，唯有加大美育的培养灌溉，才能成就个人之福，国家之幸。
加强美育培养是个人之福。人民日报发表时评，大声疾呼：“美育是一种刚需，为美而献身，比为面包而活着更加幸福。”拥有审美能力，就拥有了发现美的眼睛，就能够善于在苦难的生活中找到美，从而制造美，然后让自己即使在地狱中也能笑出声来，在苦难中也能开出花来。遥想当年，刘禹锡身处陋室，却能写下“斯是陋室，唯吾独馨”的千古名句，审美情趣何等高雅？王禹偁谪居黄冈，却能在“第见风帆沙鸟，烟云竹树而已”之中“送夕阳，迎素月”，其审美情趣何等不凡？倘若他们的心灵和境界没有受到美的熏陶和启示，没有保留住一片审美的心灵的净土，又怎可能具备成就大学问和大事业的胸襟和气象？
加强美育培养是国家之幸。中华传统文化中，高山流水是伯牙子期的阳春白雪的音律之美;《兰亭集序》是王羲之的精妙绝伦的书法之美；秦腔梆子是黄土地人民的下里巴人的独特之美。然而，当下有一些人却为追求以瘦为美而自虐，有的人成为“佛系”青年或者“啃老族”，甚至有人追逐“污”“丧”等恶俗文化，导致美丑颠倒，三观错位。冯骥才感叹：“中华民族的审美，现在是低谷，充满了乱象。”因此，对于美育的培养和灌溉，必须引起我们的重视，唯有加强美育培养，才能使国家形象高大伟岸。
同学们，“求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其泉源。”让我们加强美育培养，一步一个脚印踏踏实实的做下去。我们要相信：美是一片沃土，只有勤加耕耘、施肥、浇水，才能使这片土壤更加肥沃，才能让美育出更加高尚的品德修养，才能成就个人之福，才能撑起国家之幸。
我的发言完毕，谢谢！
紧跟小娜，语文不怕！我是不爱飞的娜小仙儿，关注我，带你解锁更多的作文奥秘，让你快乐到飞起！
小可爱们加油！高考必胜！
