如何因地制宜统筹推进职业教育与普通教育协调发展，提升职业教育的吸引力?今年两会期间，多位代表委员和专家纷纷建言献策。

　　有效贯通 搭建人才成长立交桥

　　“社会发展既需要爱因斯坦，也需要鲁班。”江苏省徐州财经高等职业技术学校原副校长刘景忠认为，社会发展对教育提出了多样化的要求，这恰好与人的天性禀赋差异相吻合。从国际经验来看，大多数国家在初中后、综合中学阶段或高中后都进行分流。“至于是在初中后分流，还是在高中后分流，就要看不同国家和地区的实际情况了。”刘景忠说。全国政协委员、浙江金融职业学院院长郑亚莉认为，要探索普通高中与中等职业学校、高等职业院校与大学本科课程互选、学分互认、学籍互转、双向流动的可行路径与政策支撑，为人才在不同教育类型之间相互流动奠定基础。“加快完善‘职教高考’制度，畅通职业教育升学深造渠道，通过扩大职业本科、应用型本科在‘职教高考’中的招生计划，使职业学校的学生在升学方面享有更多的机会。”全国人大代表、湖北省武汉市旅游学校教师马丹建议。全国政协委员、北京城市学院校长刘林则认为，应该重新调整中等职业学校布局，从办学定位着手进行全面改革，由以就业为目标设置专业、课程、教学内容，改为宽口径、对应高校专业大类设置专业，课程和教学内容也以为高等职业教育提供公共基础课、专业基础课服务为主。

　　产教融合 增强人才培养适应性

　　“产教融合既是优化职业教育类型定位的基本遵循，也是推动现代职业教育高质量发展的必由之路，更是深化现代职业教育体系建设改革的重要抓手。”郑亚莉建议，要有力促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。“学校是现代工厂的课堂，现代工厂是学校的实训基地。”全国政协委员、郑州轻工业大学校长魏世忠强调，要打通企业与职业教育之间的壁垒，让企业成为学校教学的载体。针对产教融合中“学校热、企业冷”的问题，全国政协委员、湖南省教育厅副厅长王仁祥建议，通过激发企业参与热情，推动政策落细落实，推动关键领域改革。他强调，一要明确改革试点项目可以营利，在产业学院、培训中心等校企合作的改革试点项目中，应允许校企双方根据约定的合作协议进行合理的利益分配。二要支持试点和容错，支持职业院校通过二级学院、产业学院进行混合所有制办学试点，建立试点的容错机制。

　　转变观念 提升职业教育吸引力

　　如何提升职业教育的吸引力?全国人大代表、山东省枣庄市第三中学教师孙晓颖建议，开展职业体验教育，通过标准化构建职业教育基地、系统构建职业体验教育课程、科学构建职业体验师资队伍，推动职业教育资源面向基础教育开放，帮助学生树立正确的职业观、劳动观和人生观。郑亚莉在调研中发现，职校生的薪资待遇与本科生仍存在一定差距。郑亚莉建议，加快建设政府重视技能、社会崇尚技能、人人享有技能的技能型社会。要采取措施，提高技术技能人才的社会地位和待遇，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。“增强职业教育吸引力，就必须要凸显类型教育特征，既要畅通职校生发展通道，也要进一步‘铺设’好与普通教育不同的赛道。”刘景忠对职业教育发展的未来充满信心，“把‘劳动光荣、技能宝贵、创造伟大’落到实处，职业教育的春天一定会来。”

　　北京工商管理专修学院数字经济人才培养基地

　　北京工商管理专修学院创立于1994年，至今办学有30年的历史。2014年，伴随着互联网时代的到来和大数据、云计算、人工智能等新信息技术的迅速发展，我院已转型发展成为北京地区一所以数字化专业、新信息技术专业为特色、致力于数字化素养和技术技能才人培养为目标的现代高等职业院校。多年来，学院为社会培养了一大批高素质的数字化技术人才，得到了社会和企业的高度认可和赞誉。

　　我院坐落于北京市美丽的昌平区，八达岭长城如巨龙一般在崇山峻岭之间沿山脊蜿蜒曲折，“开通春天的地铁”北京市郊S2线穿行而过，这里交通便捷、科教资源富集，生态环境良好，人文景观荟萃，区位优势明显。有人说，这里远离市区的喧哗，依山傍水，天蓝水清，是一处宁静唯美，可以净心研学的圣地。

　　对接新职业，打造数字化专业群

　　我院瞄准新一代数字经济前沿主流技术，构建了基于互联网、大数据、云计算、人工智能、区块链等新技术新业态新专业群，开设虚拟现实(VR)、视觉设计、WEB架构、跨境电商、移动智能开发、软件开发、软件测试、大数据开发八个重点专业。专业设置与产业、行业发展需求对接，人才培养目标与岗位需求对接，重点培养符合现代企业需求、能胜任数字化转型发展的数字化人才。

　　对接新岗位，构建数字化人才培养体系

　　我院基于数字技术岗位人才新需求，对专业进行数字化赋能，构建了“互联网+专业”数字化人才培养体系，以“成人成才同步教育”为理念，在思想政治理论课、通识课程、专业课程、项目实践教学中有机融入数字素养教育的内容，从数字知识、数字素养和数字能力三个层面培养符合新时代数字职业和数字岗位的人才。

　　对接新素养，拥有强大的师资队伍建设

　　数字化时代需要“数字素养”，加快数字化人才培养势在必行。我院建设了一支“双师型”教师队伍以满足专业教学的需要，骨干教师大多来自IT企业具有丰富实战经验的项目总监和项目经理，他们拥有最新的数字专业技术、敬业精业的工匠精神和以育人为己任的师德素养。教学过程以“项目教学法”为主导，岗位实践学生在“大学生企业体验中心”实战演练，保证所学即所用，毕业即就业，实现高质量就业。

　　对接新环境，强化数字化创新创业教育

　　培养“敢闯会创”核心能力的人才是新时代职业教育的重要使命。我院坚持以“互联网+”大赛回归教育为关键抓手，高度重视将创新创业教育深入到数字化人才培养的全过程，立足“新工科、新医科、新农科、新文科产业建设，深化思创融合、专创融合，科创融合和产创融合，连续三年组织和鼓励学子积极投身创新创业实践，今年在第八届大赛创历史最好成绩，共16个项目获奖，占北京市赛参数总数比为11%，其中一等奖3个，二等奖5个，三等奖8个。《助农兴农计划——农牧医生交流平台》项目成功入围国赛。实践证明，我院数字化“双创”教育理念和教育水平在北京市同类院校中名列前茅。

　　对接新体系，畅通人才培养立交桥

　　当前，我国职业教育正在从“以就业为导向”转变为“就业与升学并重”，我院构建了“高中-专科-本科”贯通培养、无缝衔接的人才培养体系，在保障学生数字化素养和技术技能培养质量的基础上，为广大学生开辟深造通道，让由于种种原因无法上普通高中的孩子，实现“大学梦”，让每一个努力的孩子享有公平教育和可持续发展的机会，实现对美好幸福生活的向往。

　　未来所有的行业、职业都脱离不了数字技术，数字人才将备受尊重和认可。面对滚滚而至的数字经济洪流，紧跟潮流、主动求变，提升数字化素养和技术能力，成为数字中国建设强有力的数字人才，将是实现个人价值和社会价值的最佳机遇，也是奔向美好幸福生活的最佳选择!