教师应如何进行数学教学

教师应如何进行数学教学?数学离不开生活，生活中处处有数学。现代教育观指出：数学教学，应从孩子以有的知识经验出发，让孩子亲身经历参与特定的教学活动， 今天，小编给大家带来数学教学方法。

认真学习新课程标准，了解当前我国数学课程的目标要求。

课标与以往的数学大纲相比，在形式上已经不再以规定教学内容和教学要求为主，而是集课程设计理念、课程教育目标、课程实施建议等于一体的综合性指导性文件。它明确指：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度、价值观等多方面得到进步和发展。”

这与过去只注重数学的基础知识与基本能力的培养，忽视学生对数学情感、态度的培养形成鲜明的对比。我们在执行新课标的过程中要纠正这一倾向，不仅要在知识技能、解决问题、数学思考几方面提出明确的教学目标，还应在情感与态度上提出明确的教育教学目标。

认真研读数学教材和参考书，领悟编写意图。

目前，已注册的可以在全国范围内使用的教材多达九套，尽管是按同一课程标准编写的教材，但由于编写者的编写意图不完全相同，所以在编写顺序、形式等方面存在着较大差异。这要求我们教师要通读整个教材，了解整个教材的知识结构，真正领会编写者的编写意图。比如说，人教版初一课本中的统计与概率部分，在课堂和课外习题部分安排了学生合作探索活动，目的是通过学生的活动获取知识。如果我们不去认真阅读参考书，可能就会削弱学生的活动。

而当我们仔细阅读参考书后可以发现编者的意图：一是这部分内容涉及数据收集、分析等全过程，最适合开展合作探索活动;二是学生在日常生活中虽然接触过一些不确定的现象，对随机性有一定的认识，但还不能找出规律，从而会产出很多错误认识，而研究表明，教师的讲解对克服这些错误认识效果甚微，只有学生用自己亲自收集到的数据否定自己的错误认识，才是解决问题的最好办法。当我们体会到编者的真正意图后就会积极地为学生创造活动的机会，真正实现新课标“应注重使学生从事数据处理的全过程”的要求。101教育旗下品牌101智慧课堂依托互联网和信息技术，基于101智慧课堂，以智慧教学为核心，为学校提供信息化教学整体应用解决方案。