教学目标及设计依据

知识与能力
正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的诗句。理解、掌握、积累……等词语。了解诗歌的创作背景，把握诗歌意象，领会诗歌意境。把握诗歌艺术手法。

过程与方法
通过多种形式的朗读，合作探究，品味诗歌语言，学习诗歌中的写作手法，提高鉴赏诗歌的能力。

情感态度与价值观
体会诗人情感，培养……之情；激起对古典（现代）诗歌的热爱，养成课外主动积累诗歌的良好习惯；培养正确的审美情趣。

[笑哭]
文言文教学
知识与能力
借助注释和工具书理解文章大意。能用自己的话概括文章的主要内容。积累文言知识。

过程与方法[doge]
通过反复诵读/合作探究，理解文章内容，品味语言，
理解景物/人物特点/作者观点，把握写作手法，提高对文言文作品的分析能力。

情感态度与价值观[doge]
体会作者在文中表达的情感，培养对祖国古代文化的兴趣，提高审美情趣和鉴赏能力。
[doge]



知识与能力
借助注释和工具书理解基本内容。能用自己的话概括文章的主要内容。积累文言知识。

过程与方法
通过反复诵读、合作探究，理解文章内容，总结文章景物特点，学习文章借景抒情的写作手法。提高对文言文作品的分析能力。

情感态度与价值观
体会作者被贬之后的失意和孤寂，培养对文言文的兴趣，提高审美情趣和鉴赏能力。


二、确立教学目标的依据：
1.课标要求
课标要求
《义务教育语文课程标准（2011版）》（《普通高中语文课程标准（2017版）在“课程目标”中指出：“______________”。在这一要求的指导之下，我从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度确定了本课的教学目标。
2.教材文本
教材文本
《XXXX》所在单元的单元主题是_____，主要选择了_____类的文章。文章主要描写了________________（概括文章大意），编者选编本文的目的，是为了让学生学习_______知识，培养______情感，基于此，我确立了“知识与能力”和“情感态度与价值观”两个维度的目标。
3.学生情况
本课要面对的学生群体是X年级的学生。根据学生的认知发展规律，X年级的学生已经学习过____知识，认知和鉴赏能力相较于前一学段也有了一定的提升，但是他们对于____的分析能力还有一定的欠缺，因此需要适时地加以引导。基于此，我确立了_____的教学目标（过程与方法目标）。
[思考]
例：《小石潭记》
例：《小石潭记》
知识与能力
借助注释和工具书理解基本内容。能用自己的话概括文章的主要内容。积累文言知识。

过程与方法
通过反复诵读、合作探究，理解文章内容，总结文章景物特点，学习文章借景抒情的写作手法。提高对文言文作品的分析能力。

情感态度与价值观
体会作者被贬之后的失意和孤寂，培养对文言文的兴趣，提高审美情趣和鉴赏能力。

1.课标要求
《义务教育语文课程标准（2011版）》在“课程目标”中指出：“阅读浅易
文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高
自己的欣赏品味”。在这一要求的指导之下，我从“知识与能力”“过程与方
法”“情感态度与价值观”三个维度确定了本课的教学目标。
2.教材文本
教材文本
《小石潭记》所在单元主要选择了写景游记类的古代散文。本文游玩的
整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，编者选编本文的目的，是
为了让学生学习文言知识，感受山水之美以及古人的思想，提升审美情趣。
基于此，我确立了“知识与能力”和“情感态度与价值观”两个维度的目标。

3.学生情况
本课要面对的学生群体是八年级的学生。根据学生的认知发展规律，八年级的学生已经学习过一些简易文言文，认知和鉴赏能力相较于前一学段

也有了一定的提升，但是他们对于文言作品的深入分析能力还有一定的欠缺，因此需要适时地加以引导。基于此，我确立了“过程与方法目标”维度的教学目标。