重庆市第八中学2023届高考适应性月考卷（三）英语

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以下均为复习备考资及相关练习题，以供使用

教学设计

文本主要内容：

该文本从一个旅行者的角度，描绘爱尔兰乡村的美丽景色和风土人情。爱尔兰乡村以景色优美清新、颇具历史文化特色而著称，这段描写与前面对英国伦敦等城市的历史文化景点介绍相得益彰，较为完整地刻画出将历史与现代、城市与乡村和谐地融为一体的欧洲文化特色。

文本特点：

本文是一篇景物描写，作者从旅行者的角度将爱尔兰乡村的景致、自身感受与当

地风土人情融为一体，内容丰富，语言优美，短小精悍。作者生动地描述了乡村美景和风土人情在视觉、嗅觉、味觉.听觉和触觉等方面给人们带来的直观感受。分别从视觉、听觉、触觉、嗅觉的角度，对丘陵、大海、群山进行了惟妙惟肖地描写。作者运用这些丰富细腻的手法，将爱尔兰乡村清新浓郁的文化气息描绘得栩栩如生。同时，字里行间流露出对爱尔兰乡村的喜爱之情。

本节课的设计理念：

通过设计观察类、发散类问题，在阅读和写作活动中，提高学生对语言风格的思辨能力，语言细节的观察力。学生通过描写自己熟悉的、有趣的、令人兴奋或惊讶的地点，反思和探索国内、尤其是身边景点的历史文化价值，挖掘并了解其相关历史文化传统，同时表达自己的感受和情感。

教学步骤：

1. 话题与词汇导入：通过知识竞赛、试问初印象，导入爱尔兰的主题与相关描述性词汇。

2. 带着对爱尔兰的印象，进入文本理解：

通过结构化问题、各部分的语言特点，考察学生对文本结构、大意及主要细节的理解。

关注开头，引导学生思辨，对中心句作者描写的语言特色进行分析。

聚焦主体，引导学生了解分析文本的组织结构和语言表达，关注与感官感受相关联的用词与表达，为他们在接下来的写作中丰富自己的语言提供帮助与支撑。

3. 学生与同伴讨论交流，选定自己最喜欢的地方。然后，学生回答从五种感官及内心感受等角度提出的问题，思考所选地点的一些特点，便于写作时进行生动细致地刻画。

4. 关注结尾句，提供多样结尾的可能，发散学生思维。

5. 总结介绍性、描述性的文体框架以及内容支架，学生参照教科书上给出的写作框架、提示和语言示例完成初稿。框架从如何开头、如何完成主体、如何收尾三个方面，分别给出写作提示与建议，如开头要引人入胜( make the reader cager to readyour writing);主体部分要做好衔接( transitions ),生动地刻画细节并举例( details and examples );结尾要自然，并且要给读者留下深刻印象( help the reader remember your writing)等。