父母与孩子之间的爱

        如果没有一种爱的存在，孩子就无法感受到父母的爱，婴儿就会感觉自己无法生存。但特别要说明的是，婴儿不能分别事情的情形与是非，无意注意多数占有意注意。他的任何需求都是直接的，谈不上什么因果，这取决于他还不认识因果关系。只认为自己需要满足，而不去把这种感觉反馈给父母。这类的一系列行为都是有弗洛伊德提出的。凡是婴儿能引起是否满足了，对他来说都是有意义的需求。外部世界对他来说没有任何概念。

        孩子到了发育期后就不再和最初一样了。因为孩子此时知道自己需要被爱，于是在当心里想出了需要什么爱时，会主动提出，不同时候提出的物质不同，但没有变的一点是，什么都以自我为中心。他又向别人学习某种行为，父母表扬奖励了他，他心里就高兴，父母批评惩罚了他，他心里就生气。不管怎么样，话说来说去，都是这个道理：我需要父母对我的爱。

        更准确直观的说法为：我的爱应当是无私的，无论是母亲还是父亲，爱的体验都是积极或消极的，甚至不如说积极和消极的性质没有什么区别。无论是母亲还是父亲，教育方法都有自己的见解，正因为这样，从年龄讲，还是从性别讲，还是从人格角度讲，孩子所获得的爱都是靠自己的努力换取的，反之，孩子会给父母产生憎恶感。

        于是我们把孩子给父母的爱分为以下几个阶段：接受爱到设法爱再到爱别人。每个阶段都是逐渐发展的，因此他每个年龄阶段都要克服住不同的爱。人到儿童时期就不再以自我为中心，这是符合身心发展规律的。从父母教婴幼儿如何爱父母，到考验儿童如何爱父母，再到儿童后如何主动爱父母，一时一刻都是不可或缺的，一但缺一，孩子就难以甚至无法成为心理健康的一个人，从而养成一个有攻击性无保护性的孩子，这时孩子不得不接受心理治疗。

        当孩子长大了，爱的一切都发展到最顶端了，这时假如孩子犯错误了父母会指责孩子并要求孩子改正错误，从而获取父母的爱。给大家说个事情吧：某个孩子在某天玩游戏把别人家东西损坏了，那家的人要求赔偿相应的损失，这位孩子要求自己的父亲向那家人赔偿，而他的爸爸说：“这是你犯的错，应当你赔偿。孩子向父亲说：“我没钱。”父亲说：“我能帮你向那家人陪，但是赔完后你必须把相应的钱在一年内换给我。”于是孩子在节假日做各种事情获取钱，半年后把钱交给了父亲。这就是我们说的的有奖有罚。

        虽然我们说父母批评惩罚也是一种爱，但是如果有罚没奖，那这种罚就不能算爱。因为心理学家们提出：父母教育孩子有罚没奖，不但会使孩子对父母产生失望，而且还会损失孩子的好奇心及其创造力、想象力，使孩子不敢尝试做任何有趣的事情，从而失去了“过能改，归于无”的意义。为什么我们说有奖没罚也是一种伤害？因为心理学家们提出：有奖没罚会使孩子不断产生自己需要无条件爱的现象，长大后会在社会上出现叛逆行为。