如何使用小妙招预防天津孤独症孩子的问题行为

对于每天面对自闭症谱系儿童的家长和老师来说，如何干预孩子的情绪行为问题绝对是每个老师和家长绕不过的坎。干预孩子情绪行为的过程就像是我们与孩子之间的一场战役，我们是不是要赢得每一场战役呢？

我觉得如果能不打是最好的，有时候我们也不要每次都和孩子硬杠，要学会给彼此给台阶。我们可以采用一些小策略预防儿童情绪行为的发生。

第一个小妙招：环境控制很省力。

就是告诉大家不用正面的和孩子交锋，不用正面的去对抗一些问题行为，我们把环境中的触发点、触发的刺激给他移除了，改变了。比较省力，让行为没有条件去发生。例：孩子喜欢玩刀叉（危险物）、与其你去不断的教育他，不如你先把刀和叉子藏起来，不让他有机会接触。上课的时候两个小伙伴一坐到一起就爱说话，就把他们分开，让他们没有机会说话。

第二个小妙招：分成小步做事情。

我们不要把整个活动或者说整个任务，让孩子一下子从头做到尾。比如孩子要写一整篇作业，孩子在这个过程中会不断的积累负性情绪，最后行为爆发。我们可以把一整页分成4-5小块，每做完一部分就休息一下。

在集体中参加一个活动，孩子没办法从头到尾坚持下来，我们可以把时间分成几块，一点一点适应。此外，很多技能的学习也可以把大任务分解成小任务，例如洗手这个自理技能就可以拆分为很多小步骤，孩子会更容易接受。

第三个小妙招：火眼金金看信号。

我们是最了解孩子的人，我们也最了解孩子的问题行为。有时候我们可以预见孩子问题行为要爆发的那个点，通过对孩子表情、眼神、动作或者语言的表现的观察，我们会感知到孩子的情绪的状态，知道孩子即将要爆发了。所以我们在问题行为升级之前，我们要找一个台阶给孩子下。

在孩子刚刚出现情绪的小火星的时候就要想办法给他浇灭。比如在集体中孩子特别不能接受其他孩子吵闹，当发生这样的情况，在孩子开始感到不适还没有完全爆发的时候，我们找一个理由带孩子离开这个环境，让孩子脱离这个厌恶刺激。

这是一个很好的教学机会，老师可以引导孩子用动作让孩子指一下门口或者语言表达我要出去。我们教给孩子用正确的方式表达自己的需求或者感觉。

第四个小妙招：如何回应要想好

回应是什么意思呢？咱们的孩子有时候做的不对不好，我们要避免太消极的回答“不对、不行、又错了”，这样容易激发孩子的问题行为。我们的回答不要带有太多情绪。我们尽量采取具有建设性的，孩子可以接受的语言或方式提示孩子，还要给与孩子及时的辅助。

第五个小妙招：视觉提示别忘掉

比如，孩子在集体生活中感觉不适应，那么我们可以给孩子制定一个视觉提示链，让孩子理解现在做什么、即将做什么，帮助孩子理解自己从事的活动及变换。

我们还可以在孩子从事某些任务或活动时使用计时工具（沙漏、计时器）提前做好规定，避免孩子因为不能接受而出现问题行为。

我们善用视觉提示让孩子觉得对身边的环境更有控制感，而且对未来的把控更清楚，这样就会降低问题行为的几率。

作为谱系孩子的教导者不论是家长还是老师，我们都要努力学习管理孩子情绪行为的方法，我们不但要学习管理问题，更要学习避免问题。