英才在彷徨，庸人为敲鼓，愿他继续劲舞
这里是修生物师范的，大四了，很能和up共鸣。又为up的出众才华赞叹，很希望还是新大三的up在大四之前能统一具备能力和受挫怀疑的矛盾、找回效能感！于是冒昧地用这种方式和您交换可能没什么建设性的一些感受和体验。
今年夏天偶然关注到优秀的up，最大的感受就是真诚。
在B站，从细腻的生命体验本身出发、体己表达本科修读生物学心得的学人确实少见，有人文气质的微观机制学人更为难得（我看到不少宏观方向的学人，追求趣味胜于功利，他们用力在科普宣传上，表现出博物文化的特征）。
说回共鸣，大概一个理想主义者、时常反思生活的青年人
（评论区有朋友指出up完美主义，在我看来用理想主义者应该更公道，up科研活动受打击转而积极思变，绸缪职业生存就是有理想追求的、也没到偏执的地步），
一定绕不开和纷繁现实的短兵相接。
在短兵相接的过程中，理想主义者进而可能发展成为
有现实斗争经验的理想主义者
。 （一）在叙述中，up的大创项目受挫是目前科研效能感低迷的一大因素，具体经过不愿提及了，我也有类似的受挫经历（但是我推测up应该是985、211背景的，挫折的强度肯定比我二本生大，具体指保研等方面）。后来在近乎一年的低迷情绪里，所得最突出的教训：
其一
是想通了
做全面的、考虑人为因素的风险控制
，因为从具体形式来说，科学学习是思维活动，但科学工作是复杂的社会实践斗争（可以和生产斗争、社会斗争并列的）；其二是
面对挫折的情绪管理
（“心量”），挫折是不同程度的消极因素，但是只要它没到消灭“我”的地步，我就能够发挥主观能动性、通过担责、补偿等方式向积极方面转化，比如结项失败，“我”按要求善后做到顺利毕业就不亏；保研不成，“我”持续提升能力不怕考研，因为“我”相信“我”有积累有能力。再说回来，up你现在
在B站产出的形式新颖、内容充实的出色作品
就是你具备能力、具有主观能动性的具体诠释。 （二）关于职业抉择的焦虑，在我看来你其实已经在积极消解它了不是吗？因为看来
你已经在积累作品、经营创作了
，你后面也不妨在一个合适的机会给这一活动赋予经济意义，于是至少找到了一个
“创作者”的职业角色
。而从“创作”的自由性展开讨论，大创这一guan fang平台未必就是好平台，至少它肯定不是唯一的平台不是吗？我不知道你具体经历了什么，但是我判断你的价值受到了冲击，隔绝利益的价值一般容易受到冲击，进而我想说只有在独立解决了利益条件的前提下，我们把持价值才能更稳更远更能服众。而怎么解决这个利益问题呢？我想有能力的人是灵活的，就像up你现在的表现一样，不断把能力变现成丰富的作品，在发展中解决利益需求，促成价值实现。 （三）从自我否定走向自我悦纳。当我们被挫折及随即而来的各种人群的恶意袭击时，英才也要冒冷汗，但一直冷就凉了，我想要握住
信心
发热。up算上竞赛学了六年生物、专业讨论能做到广博而高标准的完成程度，这些还不足够有底气吗？我判断可能在高教圈、尤其up可能所处的重本圈，这一阵意义缺失的“内卷”风狂卷而来，面对“多快好省获得成果”的狂热症状，不少追求意义的学人都要先起些免疫反应，难受好一阵。如果要隔断，在科研上至少可以挪挪位置，争取一个新平台。从作为教育者角色的广博到作为研究工作者的专精，这期间就要综合感受、体验、评价判断来聚焦了。值得相信的是，学科内方向那样多，一定存在很多有价值的方向与我们相应，找到做成而已矣，有一个算一个；追求意义的学人一百年也一定有，这也全在我们的调查和规划。因此up六年深耕、积累深厚、积极创作，不妨信心满满，而挫折满地、命题难逢，越发展越能和命题相逢。 （四）补充
教育行业的见闻
。因为同在湖北，但看IP、观表现、听口音，up应该是旅读武汉高校的学子，再补一条判断就是up专业可能属于非师范类，难得的是，up是有终身学习理念、自然具备教学天赋的学人。我是在湖北四线城市读生物师范的湖北人，目前在一所本地的私立中学实习同时备战考研，同时前期师范生培养还要求了几次中学见习的经历，就我所见闻者，
up至少不会适应去中小学教书，这是一个封闭而沉闷乏味的就业环境，同时局限在中学教育，如你自述以up能力论你完全应该把规划定在竞赛教练上
，但是我赞成你去考高中教资等，一定程度有利于你发展副业、优化经济状况。以下是几点具体情况的补充： 1.从我在四线城市（黄冈、十堰）的见闻，编制教师竞争十分激烈，且大多所需或默认受聘者为教育学（学科教学硕士）背景（或师范背景），就本科就业问题，私立学校或可通融。而竞赛教学一般有重点中学的前提，重点中学对受聘者的要求确实普遍为硕士学位，同时有学科教学的教育学倾向。一线城市我主要指武汉当地的教职就业更为苛刻（存在硕士海外经历者应聘教职的情况、据华师其他专业的公费师范生朋友的经历）。如果不是现有状况迫切地需要本科就业，对比起来，up凭借磨砺出的出众学术能力实现学术进修可能更有利于up。 2.虽然教培行业已经半死不活，但如果有志于中等教育，体制之外，互联网方面依然有很多以个体自媒体或者小型互联网公司的“软教培”，个人觉得也不妨注意。另外制式教育之外，还有很多新型教育形态，比如基本属于科普活动的自然教育、环境教育等，虽然有失稳定，但如up作为能力者总不至于为职业和经济状况悲观。 最后我真的很感触这么优秀的学人会为科研学术感到失落，真心希望up的大创经历不要太离谱。我相信up学生物六年会有倦怠很自然的，但从另一方面说，up高中开始积累，到本科就能有对治倦怠的机会，对于学人来说多么难得。 有槛总能迈过去！ 祝up双节快乐，学业有成，精进不怠！
