道德

小时候常常听到“善有善报，恶有恶报”这句话，心想行善能够过的好，行恶会被惩罚，而行善便能够避免惩罚。但这种虚无缥缈的令人心宽的念想终究还是被生活纠正

先讲一下我的性格形成路程吧：

很小的时候在床上玩，踩到我爸的私处，被打。从此他人生气会令我不安

一年级，有一天回家偷了一支笔，回家和我妈讲，我妈说了一些话，第二天我回家偷了一把橡皮，被打。从此便尽量领会会到他人的情绪

后来在外婆家不顾外婆劝导，把一条因我任性而买来的大鲤鱼活活养死，后来也没做菜，浪费了。从此愧疚对我影响很大

在入学前的初中夏令营，因为我在寝室里太过欢脱与吵闹而被排挤。从此他人的排挤令我恐惧

高一时非常自闭，下课整天到处乱跑，和父母之外的人每天说话基本上不超过十句，到高二时因人际关系尝到苦果。到后来不再对身边的人封闭自己

“善有善报，恶有恶报”的观念被遗弃是在高二，之前还相信是因为相处后初中时班里人后来对我很好（包括最开始的室友）

道德的树立，首先要被教导（善有善报，恶有恶报），有向善的倾向（愧疚）。而后需要他人反馈（被打，被排挤），形成教训（恐惧，不安）。关键是共情能力（尽量体会他人的情绪），不然无法践行

而道德的教导在各个时代往往不同，但所求往往为稳定与和谐（如帝制被推翻前的君君臣臣父父子子），同时被教导的人明白他人也被如此教导，便形成规矩，在从众心理下大多也会遵循，而这也是社会性的一部分

而道德树立中的其他要素大致可以被概括为人伦，是人类演化中形成社会性的要素

而人们遵守道德的动机往往是减少不安或者增加快乐，和金钱的价值很像，但不同的是金钱对当今社会人的价值是源自人们对金钱的认知，而遵守道德的动机往往因不同情况而为二者中的一个（比如在交警面前过红绿灯与没有交警时礼让行人）

每个人的道德倾向（遵守道德的动机）可能存在不同。应教导人们因享乐而行善，减少只因外部威胁而遵守道德的情况

但当你受到的外部威胁是非道德的时候，要么打要么跑，请不要将道德纳入考虑，道德不是一定要遵守的

完