教资笔记8.4周三

学习时间9：18-12：43，13：47-15：59，17：05-19：03，20：34-22：07，再加晚上30分钟，共计9h38m。

第一节 教育学基础知识

四、教育目的

(五)确立我国教育目的的依据

1特定的政治经济文化，客观依据。⑴社会经济发展阶段。⑵社会制度（社会主义制度）⑶文化传统。

2受教育者身心发展规律，客观依据。直接对象是受教育者。

3人们的教育思想，主观目的。

4马克思主义的人的全面发展理论是理论依据。⑴全面发展是劳动能力的全面发展，体力劳动和脑力劳动，品德意志。⑵

全面发展受到分工的制约⑶现代大工业必将要求人的全面发展⑷共产主义才能实现全面发展⑸全面发展必须通过劳动和教育结合

五、教育制度

(三)影响教育制度的因素（建立学制的依据）

生产力和科技水平（提供物质条件、影响发展速度和规模），政治经济制度（统治阶级利益），文化传统和外国学制（适应文化传统），青少年身心发展规律（人生不同阶段）

(四)西方现代学制的类型

1双轨学制。一轨自上而下，资产阶级子女，大学中学，学术性强。一轨自下而上，劳动人民子女，小学职业技术学校，培养劳动者。平行两个系列，不相通。

评价：英国，不利于教育普及。

2单轨学制。自下而上，小中大学，所有学生同样系统。

评价：美国，利于教育普及，教育质量参差。

3分支型学制。形成于苏联，同等初级教育，中高级教育分普通教育和职业教育。我国采用。

评价：融合前两者，兼顾效率与公平，兼顾效率普及和学术性。缺点，灵活性差，区域性课程得不到发展。

六、教师专业发展

(一)教师概述

教师的职业角色

教师职业的最大特点是职业角色多样化，传道者（道德价值观），授业解惑者（科学文化知识），示范者（榜样言行），朋友（多方面指导），心理健康辅导者（心理健康教育），教学活动的设计组织管理者，班集体领导者（纪律、班规、活动）

教师劳动的特点

⑴复杂性和创造性。复杂性：教育目的全面性，实现人的全面发展。教育任务多样性，多种知识技能，品德意志。教育对象差异性，千差万别的人，因材施教。创造性：因材施教，不同的教育方法；不断改进教学方法，即使同样内容；教育机智，随机应变正确教育措施处理问题。⑵连续性和广延性。时间连续性，不断了解学生，预测学生，检验效果，获取反馈，不断改进教学方法。空间广延性，课堂内外，学校内外。⑶长期性和间接性。人才培养周期长，见效周期长。不直接创造财富，通过学生实现价值。⑷主体性和示范性。传授自己的知识，教学工具为自己所掌握。教师言行举止是学生的榜样。⑸个体性和集体性。一定时间空间内有很强个体性。每一阶段的教师面对的学生是前一阶段教师的成果。

(二)教师专业发展的内容[简答、材料]

1道德素养。对事业，忠诚。对学生，热爱。对集体，团结协作。对自己，以身作则为人师表。

2知识素养。政治理论修养，精深的专业知识，广博的科学文化知识，必备的教育科学知识。

3能力素养。语言表达能力，教育教学能力，组织管理能力，沟通协作能力，自我反思和自我调控能力。

4心理素养。高尚的师德，愉悦的情感，良好的人际关系，健康的人格。

(三)教师专业发展的阶段

根据教师关注的焦点问题而划分。

1关注生存阶段。新教师，问题是学生、同行、领导，处理与学生的关系。

2关注情境阶段。适应之后，关注提高学生成绩。

3关注学生阶段。适应前两阶段之后，关注学生个体差异。成熟的标志。

(四)教师成长的途径和方法[简答、材料]

途径：师范教育新教师补充教师队伍；实践训练提升在职教师能力。

方法：1观摩优秀教师的教学。组织化观摩和非组织化观摩，前者有明确的计划和目的。

2微格教学。少量学生，较短时间，课堂教学，过程录像，课后分析反思。

3专门训练。每天每周每月回顾。有效地指导课堂作业。布置家庭作业。有意义地呈现新材料。

4教学反思。反思日记。尽可能详细描述。交流沟通。行动研究。经验+反思=成长。

(五)《小学教师专业标准（试行）》[五星重点]

1基本理念

⑴师德为先。（差不多就是道德素养）①对事业，忠诚，有职业理想，践行社会主义核心价值体系，遵循职业道德。②对小学生，关爱小学生，责任心爱心。③对自己，以身作则为人师表自尊自律。

⑵学生为本。①尊重关爱小学生，以为主体，激发主动性。②理解小学生心理发展规律，适当的教育方法，健康快乐成长。

⑶能力为重。①把学科知识、教育理论和教育实践相结合②遵循小学生成长规律③实践、反思、再实践、再反思，提升能力。

⑷终身学习。（差不多就是知识素养）①学习先进的小学教育理论，国内外小学发展改革先进经验。（其实就是教育科学知识）②优化知识结构，提高文化素养。（其实就是通识知识）③终身学习持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

2基本内容

专业修养和道德。（也就是道德素养）职业理解与认识，对小学生的态度与行为，教育教学态度与行为，个人修养与行为。

专业知识。（也是知识素养）小学生发展知识，教育科学知识，学科知识，通识性知识。

专业能力。（就是个教学过程）教育教学设计，组织与实施，激励与评价，沟通与合作，反思与发展。

(六)师生关系

良好师生关系的作用

⑴良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。小学生喜欢一门课程往往从喜欢一个老师开始。

⑵教师和学生的学校生活质量。师生轻松幸福快乐。

⑶直接的教育意义。人际交往。

良好师生关系建立的途径与方法

⑴教师方面

①了解和研究学生。（思想、个性、兴趣爱好、知识水平）②树立正确的学生观。（教会学生怎样学习）③发扬教育民主。（一视同仁，换位思考）④热爱学生、尊重学生，公平对待学生。⑤主动与学生沟通，善于与学生交往。（接触、亲近、共鸣、信赖）⑥提高法治意识，保护学生合法权利。（明确师生权利义务关系）⑦提高自身素养。（道德素养、知识素养、能力素养、心理素养）⑧正确处理师生矛盾。（敢于自我批评，耐心说服教育）

⑵学生方面

①正确认识自己②正确认识教师

⑶环境方面

①加强校园文化建设②加强学风教育

第二节 教育研究方法

一、小学教育科研概述

(三)小学教育科研的一般过程

文献检索的要求

文献资料查阅的过程