发展心理学课程是武汉大学建设的慕课、国家级一流本科课程。该课程于2018年11月06日首次在中国大学MOOC开课，授课教师为张春妹、赵俊华、张文娟、姜兆萍、钟年。据2021年8月中国大学MOOC官网显示，该课程已运行5学期。

发展心理学课程共十五章，包括遗传的作用、性别角色发展、环境的影响、道德行为的发展、言语发展、信息加工观等内容。

课程性质

课程定位

发展心理学课程是一门心理学课程，通过对个体生理、认知、个性与社会性等方面的具体发展规律的学习，了解人的一生的心理发展规律和预期不同年龄阶段的人们的基本心理特点。

适应对象

发展心理学课程适合所有热爱心理学知识的学习者学习。

课程简介

发展心理学课程共第十五章，第一章介绍发展的基本问题等内容;第二章讲述同伴对儿童发展的影响等内容;第三章介绍遗传的作用等内容;第四章讲述母亲情绪的作用等内容;第五章介绍行为主义的环境学习论等内容;第六章讲述目标定向的动作发展等内容;第七章介绍婴儿感知觉等内容;第八章讲述发生认识论等内容;第九章介绍信息加工观的认知发展等内容;第十章讲述智力发展等内容;第十一章介绍语言发展特点等内容;第十二章讲述依恋的个体差异和影响等内容;第十三章介绍自我发展等内容;第十四章讲述性别差别与性别角色的发展等内容;第十五章介绍攻击行为的发展等内容。

课程大纲

第一章 绪论

课时

1.1 什么是发展心理学

1.2 发展的基本问题

1.3 发展设计

第二章 环境的影响

课时

2.1 父母教养方式的影响

2.2 同伴对儿童发展的影响

第三章 遗传的作用

课时

3.1 如何评估遗传的作用

第四章 胚胎期影响

课时

4.1 环境与胎儿发育

4.2 母亲情绪的作用

第五章 发展的理论

课时

5.1 精神分析的动力阶段论

5.2 行为主义的环境学习论

5.3 习性学的先天进化论

第六章 生理发展

课时

6.1 高可塑性的大脑发展

6.2 目标定向的动作发展

第七章 感知觉发展

课时

7.1 如何研究婴儿的感知觉

7.2 婴儿的视力好吗

第八章 皮亚杰的认知发展

课时

8.1 发生认识论

8.2 前运算思维

8.3 维果斯基的社会文化观

第九章 信息加工观府拳盼

课时

9.1 信息加工观的认知发展

9.2 信息加工观的记忆

第十章 智力发展

课时

10.1 智力决定成就吗

10.2 智力是稳定不变的吗

第十一章 言语发展

课时

11.1 语言发展的理论

11.2 语言发展特点

第十二章 依恋发展

课时

12.1 亲子依恋的形成

12.2 依恋的个归删店腿体差异和影响

第十三章 智力发展

课时

13.1 自我发展

13.2 自尊

13.3 自我同一性

第十四章 性别角色发展

课时

14.1 性删精罪挨别差别与性别角色的发展

第十五章 道德战遥寒行为的发展

课时

15.1 攻击行为的发展

15.2 利他行为的发展

15.3 儿童道德的发展

教学目标

• 总目标

1、学习和研究个体心理打下基础，运用发展心理学知识解决现实生活问题的能力。

2、帮助个人树立科学的发展观，了解自身身心发展特点、促进自我发展和社会发展相适应。

3、形成科学的教育观，有助于父母更好的了解孩子、了解父母对于孩子发展的影响，达到有利于孩子发展的目标。

• 分目标

1、了解发展心理学的主要研究内容，理解发展心理学最基本的研霸狼您究问题，了解个体随着年龄变化各种心理发展变化的规律。

2、理解父母教养方式和同伴关系影响儿童的心理和行为。

3、了解影响发展的遗传因素，理解遗传影响儿童的智力、性格、精神疾病等方面的发展。整组艰

4、了解人生的发展，理解孕期中可能会引发致畸的环境因素，理解孕期的母亲自身特点。

5、了解个体发展规律的各种理论学说。

6、了解个体发展的重要方面--生理发展，了解幼儿大脑和动作的发展规律，理解大脑的高度可塑性、动作发展的目标定向调节性。

7、了解婴儿具备的感觉知觉能力，学习和了解借用婴儿已经具备的最基本的能力客观的研究无法自我报告、有效人际交流的婴儿的所知所感。

8、了解皮亚杰有关儿童认知发展的经典理论，理解婴幼儿获得外部世界在心理内部的表征、符号，了解维果斯基的社会文化观，理解两种理论的区别与互补性，理解个体认知发展的基本规律和影响因素。

9、了解受到现代计算机科学影响的认知理论，理解人具体认知加工、记忆存储的特点以及年龄发展规律。

10、了解智力的内涵，理解智力与成就的关系，了解智力发展的规律和智力的影响因素。

11、学习影响儿童语言发展的理论，了解儿童语言发展的规律，运用儿童语言发展的环境特点和年龄特点。

12、了解亲子依恋形成的过程和影响因素，理解亲子依恋对于儿童发展的重要意义。

13、了解儿童自我意识、自我概念的发展规律，理解儿童的自尊发展规律和影响因素。

14、了解儿童性别角色的发展规律，理解社会上性别差异的来源，正确看到性别之间的差异。

15、了解攻击行为和亲社会行为的发展规律、影响发展的因素，了解道德发展的规律，理解应对幼儿的攻击行为。

所获荣誉

2020年11月24日，发展心理学课程被中华人民共和国教育部认定为"首批国家级一流本科课程"。

教师简介

张春妹，武汉大学哲学学院副教授，研究的方向为人格与社会适应、社会文化心理、青少年犯罪。

赵俊华，武汉大学哲学学院心理系副教授，硕士生导师。

张文娟，武汉大学哲学学院讲师，研究的方向为儿童青少年情绪社会性发展及家庭影响因素。

姜兆萍，武汉大学哲学学院心理学系副教授，研究的方向为发展心理学，积极心理学，青少年社会性发展。

钟年，武汉大学哲学学院心理学系教授，研究的方向为文化心理学、社会心理学、中国心理学史。