江西教师招聘面试说课稿：小学语文《雾在哪里》

来源：易公教育

一、说教材

教材分析

《雾在哪里》是部编版二年级上册第七单元的第二篇课文，本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元，本单元课文侧重于体现想象之美。

教学目标

为此，我制定了如下教学目标： 1.认识“雾、淘”等11个生字。会写“岸、屋”两个字。 2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。 3.学习课文第一至第六自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

教学重点

识字写字，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。

教学难点

仿照课文用“无论……还是……都……”进行说话练习。

五、说教学过程

进行新课前，我已经要求学生对课文进行了预习，并提出如下预习要求： 1. 给课文标上自然段序号。 2. 朗读课文，读准字音，认准字形。 3. 遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。 在这个过程我设计了以下几个环节： 一、谜语导入，激发兴趣 都说良好的开端是成功的一半，在这个环节我设置了谜语猜猜猜的活动，活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。 二、检查预习 在这个环节引导学生找出雾的特点——淘气、顽皮，并相机引导学生用加一加、换一换的方法识记生字。 三、朗读课文、体会淘气 在这个环节中，我提出一个问题，让小朋友自由朗读课文并思考：为什么说雾是个又淘气又顽皮的孩子？从而学习第一到六自然段。解决问题： 1. 雾都把什么东西藏起来了？ 2. 雾把这些东西藏起来之前都说了什么？ 3. 雾把这些东西藏起来之后的景色是怎样的？ 这三个问题联系紧密、环环相扣。我通过多种识字方式让学生识记生字，提高学生的识字兴趣。在这个环节中，我重点指导学生朗读好雾淘气、顽皮的语气语调，引导学生通过自己对淘气、顽皮的认识进行情感朗读。朗读的好的给予肯定，朗读的不好的积极引导，必要时通过教师范读达到情感朗读的目的。 四、说话练习 这个环节相对来说对学生就有一定的难度了，我引导学生发现三四自然段的相同关联词“无论是……还是……都……”让学生用关联词说说第六自然段“房屋、街道、树木、桥梁、甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。”通过这一问题把难度降低，引导学生进行说话练习。 五、指导写字 在这个环节，我重点引导学生观察字形，体会字形上短下长的共同点，让学生自主写字，培养学生在没有老师的帮助下如何将字写漂亮的能力。另外，我把“岸、屋”这两个字放在一起进行教学有助于学生掌握这类字的书写要领。 六、小结 在这个环节我通过填一填——“经过本课的学习，我们知道了雾是一个又     又     的孩子，他把     、     、     、     、     藏了起来。”引导学生回忆本课学习重点，并留下悬念，雾接下来还会把什么藏起来，我们下节课再来学习。