从试卷中看思路，怎么答题能拿高分？| 教育学/教育硕士考研
同学们好，大家复习辛苦了，最近感觉怎么样？
我在前段时间公众号的调查问卷中看到很多同学想看高分答题，也有大量的留言和私信说想看看别人是怎么答题的。
其实大家在带学打卡和学员答疑交流圈中，能够看到很多同学的卷面和答题，我们模拟卷的答案也展示了漂亮的排版。
另外还有今年开设的模考批改训练服务，除了大家答卷的针对性批改，凯程老师也会在群里展示优秀卷面和指导提示。
前段时间我们也以试卷为例，给大家讲过一些答题的注意事项，你们可以去看看。
不过既然同学们想看，那我就再给大家举几个我授课过程中看到的答案做例子，也顺便带着你们感受感受答题的思路。
题目 ：联系“双减”政策，谈谈如何理性对待教育目的。
先来看一道教育学原理学科真题班的课后习题，建议大家看着题目先想一想——如果是你会怎么作答，列个大致的答题框架和标题句出来。
主要是想要大家带着思考继续往下看，这样的话我今天这篇文章对你来说就很有收获了。
01 答题思路
看到题目首先要抓住两个核心名词——“双减”和教育目的，所以咱们就要围绕这两个关键内容展开论述。
大家此时就应该回忆脑海中的相关知识，准备根据需要提取相应的内容进行重新组织，从而形成自己的答案。
这道题的主体是在问如何理性对待教育目的，但也要求我们联系“双减”政策，所以大家在答题的时候一定要注意两方面兼顾，不能只围绕一个方面大谈特谈。
02 答案示例
这里给大家分享一份我觉得答得特别好的卷子，可以说是我阅读过去之后最满意的一份答案，我觉得可以给到28分甚至29分的高分答案。
03 优点分析
大家可以一眼清晰地看到答案架构：
我国的教育目的
现状分析
“双减”的实施
如何理性对待教育目的
这位同学先解释了我国的教育目的是什么，然后从教育发展的现状进行分析，因为很多教育现象背离了教育目的，由此引出了“双减”政策的实施。
这样三点下来特别体现历史的来龙去脉，将“双减”和教育目的的联系说得很清楚，然后再阐述在“双减”政策之下该如何理性对待教育目的。
这位同学答案中的每一个标题句都很靓丽，而且每一个标题句之后都会说“双减”实施之前的情况以及“双减”之后我们的目标，结构清晰、逻辑鲜明，同时很方便阅卷老师快速定位答案。
04 提升方向
这份答案已经非常棒了，其中的缺点是有一些小的词汇没有掌握好。
在“双减实行”模块中有一个“5+2课后辅导”，应该改为“5+2课后服务”，国家要做的是校内的课后延时服务，它叫做服务，不叫课后辅导。
在“理性对待教育目的”模块的第三点中有一个“还原教育生态”，这个说法不太准确，应该说是“改善”教育生态。
在“理性对待教育目的”模块中，标题句之后的阐述里最好能明确点出“双减”政策实施前后的对比，比如第三、五和六点可以突出一下，改成“双减”实施之后，我们更提倡……
说到这里，大家应该能够感受到为什么我想给高分了，整个答题非常有逻辑和结构，看上去也十分清晰，而且这种柔和感很像在写文章，有一种娓娓道来的感觉，我非常满意，你们也可以感受感受。
题目：材料的出处和其中的教育主张。
接下来我再多举几个答案作例子，都是大题批改课上的一道材料题作答，题目比较长，是中教史的古文题，问的是材料的出处和其中的教育主张。
下面我用三份卷子的批改来给大家展示，你们可以结合这几份不同的答案，体会整道题目的答题思路。
01 试卷一
如果这道题满分是30分的话，我批阅试卷的时候会给到20分。
这位同学的答题思路很清楚：
写明出处，并做简单介绍；
对材料这段话进行翻译；
介绍除此之外，《学记》的其他的思想。
总体而言，这位同学背的内容比较齐全，但缺失了很重要的一部分——评价教学相长的历史意义。
02 试卷二
这个答案如果是我来批改的话，给分也是20分。
其实这个材料是很细节化的，它就只是在说“教学相长”，然而这位同学的答案没有突出这一点，没有切中“教学相长”，反而大段都是在写《学记》的教育思想，答题脱离了材料、重点偏了。
如果这道题是试论《学记》的教育思想或者是述评《学记》的教育思想，那我觉得他所写的内容是可以给到26分甚至27分的。
03 试卷三
这份答案是这道题的3份试卷中我最满意的一份，严格一点可以给到25分或者24分。
我们来一起看一下这位同学的整体思路：
写明出处，对教学相长进行解释；
教学相长的意义；
教学相长中所体现的教与学的关系；
如何在教学中落实教学相长。
总体而言，从名词解释到意义、到教与学的关系，再到最后的教学落实，这个答题的整体思路很连贯。
尤其是教学相长中所体现的教与学的关系，这个结合点太棒了，如何落实好教学相长这里的整个结构和层次也特别值得大家学习。
如果这份答案还想多写的话，还可以翻译古文，把内涵的描述变得更为丰富。
但为什么我的分数给到了25分或者说24分，而不是更高呢？
问题就在于第四点的描述中没有切合到教学相长，就是感觉思维发散出去了，与作答的主题“教学相长”没有相联系，如果我们改成“教学相长有助于……”类似的说法就会好很多。
大家从这道题的三份答案中，就能感受到不同答题思路和作答呈现对拿分高低的影响，也能清晰地感受到哪份答案更能够体现思想性、哪份答案和材料结合更紧密等等。
题目：简要分析材料所体现的昆体良的教育思想。
01 答题思路
这道题目比较简单，材料中反复提及了“教师”“学生”和教学，所以只要大家背了基础知识，能够将材料所体现的内容与基础知识挂钩，准确定位和提取出来，基本就能答好。
02 试卷一
满分15分，这位同学的评分给到了10分，因为答案的逻辑条理是很清晰的，而且都在点上，开头有总说介绍，下面两点针对两则材料分别展开阐述。如果能在最后再整体进行评价，答案会更完整，分数会更高。
03 试卷二
这位同学的评分给到了10分，因为答题的点是全面的，分条分点，结合了材料进行作答。虽然没有开篇简介，阐述的语言没有那么凝练，但这份答案在最后写了启示，是一个亮点。
我还翻看了一些同学的模考答案，在基础知识上大家都没太大问题，主要是要记的结合材料去论述，语言尽量凝练一些，开头可以先来个总体简介，结尾也可以补充评价或者其实，这样作答结构就很完整了。
★ 一些优秀试卷展示
除了上面详细题目的分析，再给大家展示一些模考批改营中同学们的优秀作答，都是凯程模拟卷的答卷，大家可以和自己的作答对比着学习一下。
这些分数较高的作答，从外观上都有一些共同点——字迹清晰、排版工整，而且都是分维度分点进行作答的，采用了总分或留白也很适当，能够让阅卷老师比较迅速地定位到答案内容，寻找采分点。
今天就给大家展示到这里，也许你们能够在这个过程中有所反思和收获，相信你们也能够在这个过程中不断进步。
总之，答案组织的形式和内容是不固定的，参考答案只是参考，大家不要去背答案。
在答题的时候把主体抓住、答在要点上，有一定的专业性，然后有结构、有逻辑，那就一定是好答案了。
