把牛顿的世界观方法论提取出来，供所有人使用

牛顿419、把牛顿的世界观方法论提取出来，供所有人使用

 

微积分体系几百年前就建立起来了，为什么我们现在学习它仍存在困难？——网友提问

…微、分、微分：见《牛顿321~336》…

…积、分、积分：见《牛顿337~405》…

…微积分：见《牛顿407》…

…体、系、体系：见《欧几里得27》…

（…《欧几里得》：小说名…）

 

…学、习、学习：见《牛顿160》…

 

…

Yuhang Liu（4251人赞同了该回答，编辑于2020-12-19 22:18）：…

评论（231）：…

岂曰无衣（2020-12-19，14赞）：

老早就有这种感觉了，如果让牛顿来到这个二十一世纪，你懂的当然比他还多，但是他的科研精神，世界观方法论反而要比你更先进，在同样的纬度下，他能重新走到科技发展的大军里面。

…感、觉、感觉：《牛顿120》…

…精、神、精神：见《牛顿154》…
…世、界、世界，观，世界观：见《欧几里得110》…

…方、法、方法，论，方法论：见《欧几里得3》…

…先、进、先进：见《欧几里得141》…
…发、展、发展：见《伽利略21》…

（…《伽利略》：小说名…）

 

其实，学习是为了理解更多事情，而不是为了记住更多资讯。
…理、解、理解：见《欧几里得58》…
（“如果‘牛顿的科研精神，世界观方法论更先进’，那么，能不能把牛顿的世界观方法论提取出来，供所有人使用呢？”现代学者说。

…

“‘提取牛顿的世界观方法论’这件事，我想尝试一下。”现代学者最后说。）

Cian（2021-02-08，4赞）：

个人认为原因有三个。

…原、因、原因：见《欧几里得199》…

 

一是数学本身就挺抽象的，想真正理解到一定程度并不简单。

…数、学、数学：见《欧几里得49》…

…抽、象、抽象：见《欧几里得20、21》…

…理、解、理解：见《欧几里得58》…

…简、单、简单：见《伽利略13》…

 

二是教材原因。国内的教材大家都懂，都是写给懂的人看的。

作为初学者，肯定是需要越浅显易懂越好。

 

第三，觉得还是老师教学水平差了一些。

老师的任务就是把数学语言翻译成学生听得懂的大白话，可惜很多老师并没有做到这一点。当然，这也跟课时这些客观因素有关。

…语、言、语言：见《欧几里得160》…

…客、观、客观：见《欧几里得43》…

…因、素、因素：见《牛顿100》…

 

 

咸鱼鬼才（2020-12-23，4赞）：

个人感觉教材有一定责任，一方面大学生练习量偏少，基础不牢，但后续课程的运用需要非常熟练，教材再跳跃一点，就很难了。

…基、础、基础：见《欧几里得37》…

…运、用、运用：见《伽利略29》…

 

而且大学一堂课特别久，想集中精力听下来、个人感觉很困难。

这让学生对教材依赖程度更高。
但目前我在读的机械专业接触到的国内课本，看不懂的那些基本上都是直接理论骑脸，当时线代学的人都傻了，现在看国外的书非常通俗。

…基、本、基本：见《欧几里得2》…

我认为最不适合学习的教材就是纯理论加数学证明，加例题的好点，介绍来龙去脉的最好（吴望一的流体力学简直要命，想学学不会系列）

…纯：见《欧几里得44》…

…理、论、理论：见《欧几里得5》…

…证、明、证明：见《欧几里得6》…

知乎用户 回复 咸鱼鬼才（2020-12-25，3赞）：

扎心了。我本科学线代的时候，讲课的就是教材主编，一位老教授，一黑板接着一黑板手写证明过程。

…过、程、过程：见《欧几里得194》…

 

正好那时候还有些近视，简直灾难。

学了一学期，最后没办法，为了考试死记硬背计算公式和刷题。

…计、算、计算：见《欧几里得157》…

…公：见《欧几里得1》…

…式、公式：见《欧几里得132》…

“知乎用户（2020-12-20）：终究是实践的需要推动认识的产生和发展。

请看下集《牛顿420、有了动机，才有了兴趣：“动机”是因，“兴趣”是果》”

若不知晓历史，便看不清未来

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