“暴帅”唐国平

中国教师报 本报记者　高　　影

        知道唐国平是件很偶然的事情，这之后走近唐国平却是件必然的事情。这是因为他转变了无数个在家长眼里没有任何优点的“坏孩子”、在老师眼里不可救药的“坏学生”。
       唐国平所在的成都52中，是四川省惟一一所工读学校，在这所学校里就读的是各式各样的“问题少年”。他们有的经常说谎、逃学，经常打架，有的随便拿别人东西，有的迷恋网吧，有的早恋同居……在这里工作8年，唐国平对“问题学生”有着非同一般的理解和情感。  
       唐国平身材不高，很瘦弱，戴着一副眼镜，用文弱书生来形容他绝不为过。然而这个书生并不是一心只读圣贤之书，他头脑里每天想的都是怎样把那些“问题学生”转变成圣贤之人。

和孩子交朋友，让孩子感受真正的爱

       工读学校里的“问题学生”与普通学校的孩子到底有什么区别？记者随着唐老师来到他任教的初一年级一班一探究竟。
　    还没有跨进教室门，记者已经感受到了这里的与众不同，教室的门是用铁片交织的网封闭起来的，上面挂着一把大铁锁。唐国平介绍说，这里一班一户，7间房子组成一个大套间，孩子们的宿舍、洗漱室、教室、活动室和老师的办公室、值班室等都在这个套间里。铁网是为了防止孩子逃跑特意加上的。这些孩子在外面玩耍久了，沾染了许多坏习气，刚来时不适应这里的生活，会想方设法逃跑。不过，外面的大铁锁只有在中午和晚上学生休息时才锁上，平时门都是开着的。推开铁门，正值课间休息，只见孩子们一下子围拢过来，有人挽着唐老师的胳膊，有人搭着唐老师的肩膀，亲热地说笑起来。此时的唐老师，就像孩子们的大哥哥，毫无“师道尊严”。
        为了了解唐老师在孩子们的心目中到底有多重要，记者自我介绍说：“我是新来的老师，学校决定由我来接任你们的班主任……”话未说完，嘘声一片，刚刚还表现得十分友好的孩子们立刻与记者拉开了距离，目光中也流露出抵触、警惕和不安。唐老师赶紧说明了记者的来意，孩子们警觉的神经才放松下来，并且立刻恢复了友好的态度。 
       唐老师指着一个小男孩说，他是强强，刚来时闹得可凶呢。
       今年11岁的强强来自攀枝花市，父母都是下岗工人，下岗后父亲开出租车养家糊口。出租车司机工作时间长，十分辛苦，没有时间管孩子。强强一个人在家里觉得实在闷得发慌，便走进了离家不远的网吧；从此这个年幼的孩子便迷上了网络游戏《传奇》，并且还结交了一帮和他差不多大小的孩子，大家在一起打《传奇》，升级，一直打到了41级，成为当地著名的“玩家”。自从迷恋上打游戏，旷课、逃学和夜不归宿成为家常便饭。父母无奈，把他送到了52中。
        刚到52中的时候，年纪还小的强强特别想家，一到晚上就哭着要回家，甚至用头撞墙说：“不让我回家我就自杀！”
        在这种情况下，唐国平没有批评孩子，也没有急于让他去上课，而是在办公室里和他谈心，甚至讨论起了网络游戏；孩子晚上想家，他就搬进学生宿舍，守在床边看着强强。一天，熄灯后，强强一直躲在被窝里哭，唐老师听见了他的抽泣声，便伸手轻轻抚摸着他的头发，并低下头在他枕边一字一顿地轻声说：“强强，男子汉是不轻易流眼泪的，你也是个男子汉，要记住啊！”
        尽管唐老师像大哥哥一样关心他，但是强强仍然不安心，还是想逃跑。唐老师看在眼里，他在寻找教育强强的突破口。通过几天细心的观察，唐老师发现强强在注视着操场和篮球场时，忧伤的表情往往会减轻许多，有时眼睛里还会迸发出兴奋的火花！于是，唐老师计上心来，特意安排同学们邀请强强参加篮球赛。果然，在球场上强强好像变了一个人，不但活跃机灵，而且快乐起来，很快便融入比赛之中。由于篮球打得特别好，又会打乒乓球、踢足球，不久后强强竟成为全校鼎鼎有名的“球星”！
        一次踢足球时强强扭伤了脚，唐老师马上吃力地把他背到了医务室，拿到药后，又亲自打来开水，为他洗净脚后一次一次地进行热敷和按摩……
        强强终于被唐老师无微不至的爱感动了。短短几个星期后，他融入了新的集体，在学习和纪律方面都表现得很好。
        为了增进师生间的情感交融，唐老师特别设计了“快乐20分师生互动游戏”的课外活动。在每天的课外活动时间里，他和孩子一起打球，一起玩耍，一起活动，一起闹，一起笑，手拉手，肩靠肩，有时甚至还被学生架起来往天上抛。师生间玩得忘记了谁是老师，谁是学生。由此孩子们觉得唐老师不仅是老师，还是哥们儿。这种“玩”看似随意，却是唐老师的有意之举，他说这能让师生的心灵彼此靠近。
        在这个班里，每个孩子都有一个绰号，什么“黑娃”“修修”“船长”“豆豆”“圆脑壳”……唐老师的绰号更多，孩子们叫他“暴帅”“暴二哥”“唐老鸭”。唐老师对这些绰号全部欣然接受，他指着自己微微外凸的牙齿说：“这就是‘暴帅’这一绰号的由来。”他也亲热地称呼他的弟子们“小耗子”“小脑壳”……唐老师不无得意地说：“孩子喜欢你了，接受你了，你说什么他都可以听进去。只要孩子愿意和你进行交流，工作就好做了。强强是这样，其他孩子也一样。其实这些孩子在内心里是非常渴望老师的关爱的。”

主动策划、制造教育孩子的契机和场景

        如果说换得孩子的信任是转化的第一关，那么找回自信，找回做好孩子的感觉就是第二关。唐老师从孩子的优点或特长着手，寻找契机，制造场景，帮助孩子找回自信。
        陈皓给唐老师的最初印象是个腼腆而且内向的男孩儿，可他会半夜起床煽每个同学一个耳光。是什么原因造成了他外表腼腆、行为乖张的性格呢？唐老师在和他母亲通电话时，明白了其中的原委。原来陈皓母亲对他一味溺爱，百依百顺，而父亲却相信棒打出孝子。在这种环境下，陈皓养成了怪异、乖张的性格。刚来时，他对唐老师不理不睬，和同学也没有交流。唐老师就在他的作业本里夹了一张小纸条，上面写着：“小耗子，今天你快乐吗？明天搞活动我们合作一把怎么样？”下面还画了一张小笑脸。第二天，作业本发下去后，唐老师暗暗观察他的变化，陈皓拿着小纸条悄悄地笑了。从此以后，陈皓开始和唐老师说心里话了，可对学习还是不感兴趣。这时唐老师有意给他创造了一次机会，对他说：“小耗子，学校要举行朗诵比赛，我想委派你代表我们全班去拿回一个大大的荣誉，怎么样？”陈皓点头答应了。唐老师从他的神情里看得出，他非常珍惜这个机会，但心里又没有把握。果不其然，下课后陈皓找到了唐老师，说出了自己的想法。唐老师说：“没关系，老师培训你，帮助你。”当天晚上，唐老师对陈皓进行了单独培训，在一遍一遍的诵读中，陈皓有了信心。
        第二天，在学校礼堂，陈皓在全校200多师生面前声情并茂地诵读起来，他有生以来第一次赢得了掌声和赞美！他在这个舞台上找回了做好孩子的自信。从此以后，他上课再也不趴在课桌上听讲了，再也不无精打采了。在采访中，陈皓告诉记者：“这是我长这么大最值得骄傲的一件事！”

帮助家长改进对孩子的教育方法

        对孩子的教育，仅仅依靠学校是无法完成的。有的孩子在学校很好，只要周末一回家便又变成老样子。这使唐老师意识到，要想尽快帮助孩子找回自己，还应该调动家庭的力量，形成教育合力。为了帮助家长解决与孩子沟通中的各种难题，唐老师想了不少办法：每周给家长打电话，说明孩子一周的情况；向家长推荐教育类书籍，和家长一起学习家教知识；给家长布置作业，请家长谈读书的体会；给家长支招，帮家长找到和孩子共同感兴趣的话题，等等。
        辉辉来到唐国平班上一段时间以后，通过唐国平让他策划班会一事，变得自信而快乐起来，各方面都有了转变，但是和父母的关系还是不融洽，甚至可以说是紧张。为了缓解他们的家庭矛盾，缩短家长和孩子感情上的距离，唐老师建议他母亲先从生活上关心他，同时还劝告她：“孩子既然喜欢上网，喜欢结交网友，《传奇》打得特别好，您可以陪着他上网。别忘了，家长陪孩子玩玩属于他自己的游戏，这是大人和孩子们沟通，进入孩子内心世界的最好方式。”辉辉妈妈是个聪明的女人，她听从并理解了唐老师的建议。周末，她带来了亲手编织的漂亮毛衣和“耐克”球鞋。回家的路上，母子俩谈起流行服装的色调、款式，最后，母亲只婉转地表达了对孩子的希望，而没有要求他必须做什么。
        第二天，母亲主动提出和孩子去网吧，让辉辉教她打《传奇》。孩子意外之余，高高兴兴地带着妈妈去了。这一天，母亲打到了9级，辉辉打到了39级，母子俩都非常高兴。
        可是有个周末，孩子的行为出现反复，竟然一整夜没回家。唐老师又向辉辉母亲建议，可以采取“写家书”的形式和孩子进行沟通。同时，唐老师还提醒她，要在一些细节上“做文章”：在称呼上，要叫孩子的小名，用温情感染孩子；不要流露出任何悲观、怨恨的情绪，要充满“阳光”；可以回忆过去家庭的融洽与欢乐，分析家庭教育的失误，也可以表达对孩子的希望……
        慢慢地，辉辉和母亲的关系改善了。

学生眼里的唐国平

        午饭时间到了，孩子排队去餐厅就餐，记者也加入了他们的行列。在孩子们热情地招呼下，记者坐在他们身边，和他们聊起来。当谈到为什么喜欢唐老师时，孩子们的话收不住了。一些坐得较远的孩子甚至丢下饭碗围到记者身边，抢着说唐老师的种种好处。有的说：“唐老师是我们最好的朋友。”有的说：“唐老师比较幽默，对同学很好，关心同学，教我们怎样正确面对错误。如果犯了错误，他会告诉我们怎样去改正、去弥补，就像家人一样。”有的说：“唐老师不计较我们以前做的事。我以前经常和父母吵架，他们说我，我特别不服气，不想在家待，就跑出去玩，去泡网吧。”有的说：“以前学校的老师缺少耐心，一道题讲了几次你还不会，就会挨骂。而唐老师有耐心，你不会他就反复地给你讲，从来不烦。”还有的说：“来这里之前，觉得老师讲课没意思，非常讨厌老师，经常逃学，因为他们总是想方设法逼我转学。来这里以后，我也跑过，但唐老师没有怪我，而是耐心地教育我。”……
        当记者把孩子们的话转达给唐老师时，他说，自尊心是人心灵中最敏感的角落，是进取的内在动力，但它十分脆弱，需要细心呵护。“无羞耻之心，非人也。”教师绝不能简单粗暴地让孩子失去羞耻之心。“我也批评孩子、教训孩子甚至还打过个别孩子，但有一条原则：任何时候，任何情况下，都绝不能歧视一个孩子！在孩子表现不好时，老师绝不能采取“揭伤疤”的办法，对他进行人格侮辱。”
        “以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”假如您是一名教师，您是如何面对那些“调皮大王”的？假如您是一名班主任，您是如何解读“屡教不改”的学生的？假如你是一名家长，您又是如何教育自己的爱子、爱女的？您的方法是否得当？不妨以此为镜。