【公开课UP】《故都的秋／郁达夫》全国语文教学大赛金奖-部编人教版 统编版 高中

教学结构

1.教师示范朗读，配上优美的音乐，引领学生进入文本，读出了秋的韵味。

2.请同学朗读最有感触的一段

男同学：1分钟左右，

女同学：1分钟

全体同学，75页第二段，有些批评家说......

一分45秒

读完课文，你觉得郁达夫先生是一个怎样的人呢？

A：安静

B；感情很丰富，怀旧

C:浪漫的艺术色彩

D，思想、品味、个性

你是从哪里看出来的？

A：文字优美，第三段第二句：在南方。。。。。钟声

B。细腻，细极柔软

郁达夫笔下秋的特色？

A；清净、悲凉、浓郁

深刻的情感从何而来？

A，学生没有及时回答，教师耐心引导，

B，南北秋季不同，一切尽在不同中

距离产生美，时间与空间的美，郁达夫十几年没有到北平，杭州距离北平1300多公里。

很多作品是从作家的生命之根里流出来的，不是嚷出来的，喊出来的。

言为心声，文见其人

在故都，通过语言的品味，看见文字背后站立的郁达夫

1.立足文本，揣摩语句，不能做任何的架空分析和主观猜测。

2.强调小组合作，发挥集体力量。

3.从点上细化升华：3——11

五幅图画：破院秋色、落蕊秋意、秋蝉残声、秋雨话凉、秋枣奇景。

老大

自愿结合，自主探究

五分钟左右讨论

1.破院秋色—安闲，1934，水深火热，关心天下人民。

追问：泡浓茶，与两个破字

潇洒、浪漫、文化底蕴

醇厚的苦味，悲凉的身世。感怀身世

北京古城衰败感、历史感、沧桑感、沉重感。

安闲的生活情调

深远，旷远，纯洁无暇

放出

牵牛花太少，紫色，

颜色：以淡雅为美，秋天的画，以简单质朴为美，破与浓茶，以厚重感为美

2.

深沉，怀旧

对任何事物都有细腻的心

敏感纤细的文人之心

3.秋蝉残声

平静的描述

平常心看待问题

想到自己的人生

旧梦豪华已化烟，渐趋枯淡入中年。——郁达夫

在狱咏蝉

强烈的生命的意识

4.凉

再次细读

秋雨化凉

孤独特有的风景线，

审美情趣，纤细敏感的心，强烈的文人生命意识，对生活独特的欣赏口味

歌曲《秋蝉》

播放。

很美

1.教学目标明确，感受式朗读，wen

2.突出学生主体，默读、议论、讨论，人文气息浓厚。

3.教态亲切自然。

时间没有安排好，拓展材料不相关，有点强硬。