袁振国教育研究方法考研题库及答案解析资料

袁振国教育研究方法考研题库及答案解析摘录！

参考资料：袁振国《教育研究方法》配套题库【考研真题精选＋章节题库】

解析部分摘录：

同其他文献相比，二次文献县有（）。

A.原始性

B.客观报告性

C.主观综合性

D.客观系统性

【答案】B

【解析】二次文献具有客观报告性、汇编性和简明性，是对一次文献的认识，是检索工具的主要组成部分。

教育研究中的动态综述属于（）。

A.零次文献

B.一次文献

C.二次文献

D.三次文献

【答案】D

【解析】三次文献是在利用二次文献基础上对某一范围内的一次文献进行广泛的深入的分析研究之后综合浓缩而成的参考性文献，包括动态综述、专题述评、进展报告、数据手册、年度百科大全以及专题研究报告等。

按实验控制程度划分，用于在真实的教育情境中不能用真正的实验设计来控制无关变量，不能采用随机化方法分派被试情况的是（）。

A.前实验

B.真实验

C.验证实验

D.准实验

【答案】D

【解析】准实验设计是用于在真实的教育情境中不能用真正的实验设计来控制无关变量，不能采用随机化方法分派被试的情况。

下面关于定性分析的描述不正确的是（）。

A.目的在于把握事物的质的规定性

B.作为教育研究结果的分析手段，是最基础的分析方法之一

C.研究程序不具有弹性

D.在内容上是关注事物发展过程以及相互关系

【答案】C

【解析】定性分析是一个不太严格的研究程序。前一步搜集资料的数量与质量往往决定下一步应该怎么做，原因是教育作为一个动态过程所具有的多样性，使定性分析过程常常变动，有很大的弹性。

在教育定性研究中，归纳法可分（）。

A.现象归纳法、实质研究法和科学研究法

B.事实归纳法、理论研究法和实质研究法

C.完全归纳法、简单研究法和科学研究法

D.完全归纳法、实质研究法和简单研究法

【答案】B

【解析】归纳法是教育理论研究中一种基本的逻辑思维方法。定性研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性研究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。在定性研究中，归纳法按照归纳的对象，可以分为事实归纳法、理论研究法和实质研究法。故本题选B。

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