教学手记2022.10.3

教学手记2022.10.3

        前段时间给我学生鑫鑫上课，孩子下课了跟我唠嗑，说他们班不太好，我问他啥叫不太好，孩子说他们学校选跳绳队没他们班的人。我的学生鑫鑫，是个内向腼腆的孩子，心思比较细腻敏感，一般来说这样的孩子将来会成为艺术家，鑫鑫在我看来就有这样的潜质。这孩子很爱画画，我看了孩子的画，觉得孩子这方面很有天赋，记得上次看到这么大点小孩子的画，还是我小时候看我发小画画，后来我发小去了央美版画系，虽说自此她画的东西都非常炫技，而且我就没怎么看懂过。但是所谓三岁看大十岁看老，鑫鑫的画给了我在我小时候的那种熟悉感。

       鑫鑫在跟我学之前学了五年琴，但说实话进展不快，据说之前老师一边剥蒜一边上课，我想这都哪来的混子啊？孩子转到我门下以来，我一边纠正错误，一边试图拉进度，来弥补孩子先前老师欠下的旧账，毕竟孩子说老师之前都不纠正错误的，我心想不纠正错误那干嘛，哦原来是纠正大蒜的错误呢难怪嗷。之前记得听孩子妈妈说过，孩子挺喜欢小提琴，然后我看了孩子的画以后，试探性的问了几个二次元动漫歌曲，天，我们竟然还有共同语言。经过一段时间磨合，发现孩子也并非那么内向，熟了以后还是很喜欢跟我交谈，这几节课过去，孩子练习曲也越拉越好。

        于是有了开头的那一幕，那天上完课，孩子说完那些话以后，我对孩子说，我说你现在学琴，只是你喜欢小提琴，音乐为你带来快乐，这已经很好。跳绳跳的好不好和琴拉的好不好，或者咱就说学习好不好，这些都不影响你将来成为一个画家或者美工或者设计师，你可能现在不明白，但将来有一天你如果想起老师的话，你要记得，你不需要让任何人定义你的优秀。

        在送走孩子以后，我回想起了我的老师们，我想起他们说过的，一些很有深意的话，我想起我自己学习和学琴的经历。记得初中时的老师曾经在我考班级倒数的时候给我叫出去说，说我如果将来不吃音乐这碗饭就趁早别把时间放在拉琴上，其实她确实也是为我着想，只不过三年后我以全市特长生第一名考进了重点高中的时候，文化课在全班排第三。到了高中我的班主任曾经带出过省状元，她是大连市数一数二的物理老师，但我高中物理是真没怎么学明白，大概也是从高二开始，精力愈发放在练琴上，最后稀里糊涂考进交大，读了四年工科，回过头来又教琴了，一切宛如一场波谲云诡的梦。到如今，让我讲讲物理，除了跟工科学生讲讲跳弓状态的受力分析以外，我还能用什么纳维斯托克斯方程啊，什么平面泊肃叶流动啊这种基本常识在酒桌上跟交大的研究生博士他们谝一谝，高中做的那些电学的题我可早就还给高中班主任了，但我发现，我终于也开始像我高中班主任一样，成为一个关心学生学业，专业，生活，并且习惯于站在学生角度考虑问题的向下兼容的老师了。我最后还是忘了高中那些刁难人的物理题，最终也没有从事工科行业，但我这些年遇到过的那些优秀的老师们，用他们自身为榜样，教会了我如何去做好一个老师。

        在毕业后从事音乐教育的这一年，我不再纠结于别人对我的看法，只因得到了更多人的认可，我这一年积累了将近三十个学生，他们覆盖六岁到七十岁全年龄段，线上和线下的他们来自西安，成都，重庆，北京等城市，他们的专业覆盖医学，数学，力学，微电子，储能，医电，土木，心理学等专业，他们中有的是交大退休教授，也曾有西飞的航发工程师，有的从事艺术设计，有的在搞java，有交大少年班的天才，也有凭借努力战胜自己突然开窍走上进步快车道的小学生，有的春芽杯问鼎，有的还带着不少小毛病，没来得及改过来。。。我当然理解，教育不可能不唯效果论，但作为一个老师，我并不仅以自己的学生把小提琴学的多么优秀为荣，反而是得到学生家长认可，或者在我的影响下学生也热爱上音乐，这是我个人职业生涯中最满足的时刻。