我不是笨小孩 | 考60分=智力水平不高？NO！阅读障碍了解一下~

“问世间阅读为何物，直教人傻眼相看”这是五年级的松松在语文课本上写下的一句话，其中“问”和“间”两个还写反、“何”字写成“合”、“傻”字涂改了好几遍依然没写对......
 

松松想不明白，为什么对同学来说那么轻松的阅读任务，对于自己来说却像是个无法解决的难题。除外学习，他也算是大家眼中的聪明孩子，运动、美术、音乐都很擅长，但却是学习上的一个“笨”小孩。这个问题一直困扰着他和家人，直到某个星期天，一位医生为他们解开了这个谜题：松松患有一种叫阅读障碍的疾病！

一.何为阅读障碍？

阅读障碍是一种源于神经生理的特殊学习障碍，具体表现为单词识别的准确性和（或）流畅性较差，拼写和解码能力落后等。在我国，大约有5%-8%学龄儿童患有阅读障碍，相当于每个班级中就有2-4名阅读障碍的孩子；男孩子较女孩子更常见，男女患病比率为（4-9）：

1.阅读障碍孩子虽然在学习阅读上有明显困难，但可能在理解、推理等高级语言、思维能力方面有特别的优势；而对于这类孩子，早期诊断和有效干预非常重要。

二.如何识别和诊断阅读障碍的孩子？

如果孩子在学习中出现以下情况，则需要警惕是否患有阅读障碍。包括提笔忘字、错字连篇，听写/默写困难；经常混淆字形相近的字或多音字；不喜欢甚至抗拒阅读，读一篇文章需要的时间比别人长，朗读课文时总是跳字、漏字、串行，常常不理解字在词中意思或一个词在句子中的意思；写作文常常前后意思不连贯等。阅读障碍的诊断通常需要结合孩子的智力水平、阅读能力及学业成就评估等，这类孩子一般智力水平正常，但往往阅读成绩明显低于其智商所预测水平，落后于其年龄和年级所对应的水平。

三.该怎样帮助阅读障碍孩子？

与阅读能力正常的孩子相比，患有阅读障碍的孩子有相应特殊的教育需求；小学阶段的干预重点是进行矫正性教育，原则是要让孩子体验成功的喜悦，提供充分反复的练习，进行及时的反馈，并制定个性化学习步骤。目前的干预训练方法包括有强化汉字拼音学习，帮助孩子了解汉字构成与意义、读音的关系，建立字卡库扩展识字量，亲子伴读提升阅读流畅性等等。

这群深陷阅读迷宫中的孩子，需要及时得到专业人士的指引，更需要我们的家长给予足够的理解、接纳和支持；不是孩子不努力，只是他们与普通孩子的学习和思维方式不一样。或许换个角度看待这一问题：我们面对的不是问题孩子，而是需要和孩子一起去面对问题；可以帮助孩子更积极地树立接纳和认可自己的信心！

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