【中小学作文提分实战】7“好”作文——序言
一、语文特性
“语”是由“吾”和“言”两部分组成的，意思“我说”。口头为“语”，书面为“文”。“语”代表语文的交际功能，即工具性；“文”是一个人的象形，暗示了语文的思想教育功能，即人文性。工具性和人文性的统一，是语文学科的基本特点。
语文是艰难的：微言大义，弦外有音；语文又是容易的：母语习得，自然天成。语文是枯燥的：古文百篇，成语如山；语文又是有趣的：唐诗宋词，英雄美人。语文是痛苦的：咬文嚼字，浩如烟海；语文又是快乐的：风花雪月，刀枪剑戟。
语文是是人类优秀文化的积淀，重要的交际工具，学好语文是我们从事其它工作学习的基础（《大纲》），生活离不开语文，用心感受，语文无处不在。
二、作文特性
作文是对学生综合能力的考察，之所以谓之“作”文，而非“写”文，因为“作”即有雕琢、打造（艺术品）之义，也就是说，除了“写”，还包含：读、思、析、赏、探…等综合应用力。语基、阅读、写作，构成语文应试考查的三大部分；知识涵盖博而杂，大到生活的方方面面，小到课本和古今中外的文学著作，内容绝不仅限于课本或课内，而是生活中时时处处都有。
现实角度来说，作文分值高、占比重，也几乎无法通过短期熟练度实现层次跨越；但乐观的是，一旦登堂入室、实现质的飞越，分数优势极易保持且不会被人轻易超越，一览众山小。
三、7“好”内容
好作文必然符合“7好”标准，这7个好分别是：好题目、好结构、好开头、好素材（材料/论据）、好语言（文采）、好结尾、好书写。
此处不一一展开，后续攻略会有详解。但是稍提一下，最难的是“好语言”，其它的各“好”几乎可以在平时的专业课程中，直接给到或通过适量勤奋实践，积累迁移。而“好语言”，贵在坚持、厚积薄发，甚至慢功细活，不能一蹴而就。技巧与勤奋二元互补、课内与课外两线并存。
四、教学反思与难点
1.单次的语文分数，往往只是语文素养的冰山一角，学好语文，不可轻平时之功，等到语文成绩已经制约学生的发展时，很可能已经没有足够的精力和时间去改变了。
2.关于各种“速成理论”、“模板”套路、“临时抱佛脚”等时尚吸睛的“学习方法”、“捷径”，只能是临时政策，而不能当作是学习语文和提高作文水平的一贯态度。
原因主要两点：（一）“积累”无可替代，只吃名叫“第7块”的那个饼，等于只吃了一块，吃不饱。学好语文要准备好三本本子（分别要记的内容大致为：1.课内向：课堂笔记梳理与延伸；2.课外向：文学常识+历史知识，及二者的贯通；3.兴趣向：好词好句摘抄、日常感想、鉴赏、时事热点…）；本子无需上交，但“艺不离手”，始于小学，贯穿于K12，内化于心中；这个过程如果缺失，很难用所谓“网红学习法”补全之；这个过程只要缺失，那么与不缺失者相比，差距尽显，时越久越难匹敌。
（二）小、初、高三者教学内容本身，在衔接时就有一定跨度、甚至脱节。尤其初到高，高中语文与初中相比，又有两点值得注意：（1）教学要求不同（2）思维要求不同。而从小学到初中的过渡，作文上已要求学生不能仅仅局限于只会谈讲自己的个人情感、好恶感受等，而要学会思考社会，透过现象，升华主旨思想，甚至提出、分析、解决实际问题（这个在“好素材”一讲中，会详细说）。从小到高，作文教学涉及范围指数式扩大，要求也跨越式增长，作文难度也进一步加深，更趋向应用性、审美性。这有学科本身的原因，也和高考与中考不可同日而语有关。随理论性、抽象性的增强，须将感性认识上升到理性范畴并使用知识体系解决文本中的问题，这些对学生个体的思维理解、接受能力都是一个很大的考验。
3.关于思维的转变，（1）正确对待课文。不少言论说：考试又不考课文，还要下这么大力气学它做什么？此大错！课本课本，学习的根本。课文，是语文课程的例题，提供思想方法、分析技巧和表述规范。当学生在作文中，能够活用课文中的素材并有自己的相关见解时，往往更易于彰显学生的独立思考与知识面，一搏阅卷者的青眼。同理，认为真题中的作文题，都是考过的，绝对不会再考了，我还写这个题目干啥？相信“鱼和渔”的关系已是老生常谈，再考是“鱼”，再写是“渔”，写是修行的过程；勤操习，诚投入，不懈怠，不放弃，不因外界干扰、其他学科或考试分数掣肘，不心浮气躁、不妄自菲薄；能如此，方可欣赏语文的漫天红霞。
（2）自学能力不能忽视，习惯更不能丢弃。语文学习不同于其他学科的一个重要特点，就是教师的“教”往往不会直接提升学生的学习水平，而必要通过学生的自主学习、自求理解，才能逐渐达到“自会读书，自能作文”的境界。企图靠名师讲得好、深、透，而学生只管默默听、记、背就学好语文，这种想法已被无数事实证明：行不通！在小、初大部分时间，学生在老师的督促检查下学习，没有自学习惯，但进入高中后老师对学生的个别督促检查明显减少，代之的是学法的指导，这就需要同学们自觉加强自学能力。
（3）近年来强调的“大语文”很时尚，本来“大语文”观，是指，课内法，课外路；语文学习再不是语文课上的事情，而是贯穿整个生活的活动。但被很多媒体演绎成：语文“学与不学没区别”、“到高三再冲刺也不晚”，“生活是语文的大课堂，所以语文课堂形同虚设”，“反正是母语，无需特别投入”……等等只侧重语文的趣味性，而忽视“知识性”与“考试性”的言论。因此，火眼金睛、警钟长鸣，做好自主学习规划，加大自主练习力度，自奋其志，自求其通，是一条极重要的语文学习规律。
（4）文史不分家，历史知识的缺乏，会影响语文的发展，尤其影响阅读、写作水平。（这个以后专题再细说了）
五、附：中学作文评分标准（江苏）
1.评分原则
从试卷实际情况出发，实事求是，公平公正，对每一位考生负责，重点评价写作能力和人文识见，重在评价其构思、细节。文采、意蕴等，关注其写作智慧。
2.评分等级
一类卷54---60分；二类卷48---53分；三类卷42---47；四类卷36---41分；五类卷30---35分，六类卷30分以下。
3.个案处理
①确认为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过20分，内容基本相同，最高不超过10分。
②若文体不合要求的，最高得分不超过36分。写成诗歌的，文体模糊不明且语言素养较差者，视为六类卷。
③完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过30分，未完篇的文章不再扣字数不足分。
④游戏考试、游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过20分；凡思想感情庸俗低下，即使是切题完篇，评分最高不得超过15分；如果内容恶俗不堪，评分最高不超过10分。
⑤卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止。
