江西教师招聘面试说课稿：搭石

我执教的是小学语文人教版教材四年级上册的第21课《搭石》。本课语言朴实无华，处处
流淌着作者刘章家乡那淳朴的民风，美丽的民情。在教学中，我从学生入手，师生能共创一
个民主，和谐，愉悦的课堂氛围，让学生在读中体验，思中感悟。完成了教学目标，起到了
培养学生语感，发展学生思维，训练学生语言，激励学生发现美的目的。具体特点如下：
一、以“美”领路，关注学生的体验。
在课堂的教学中，我创设了“你从课文中的哪些地方发现了美？”一根主线，带动学生学
习的欲望，引导学生去阅读课文，体验文中美好的情感，交流研讨，感悟家乡人美丽的心灵。
以一个具有发散性的问题，通领整节课的教学，既让学生有线可寻，也便于教师的调控，给
人以整体美。学生在阅读、自学、研讨中，各抒己见，畅所欲言，将课堂教学的氛围牢牢控
制在和谐、民主的环境下。另外给予了学生极大的空间，以学生汇报的思路带动课堂教学，
不但体现了教师把握教材，控制学生的功底，更体现的教师对于学生学习地位的肯定。所以，
课堂上，学生纵横于文章之中，品词析句，畅谈感受，陶醉在家乡那流动着浓浓乡情的小溪
里。教师则运筹帷幄，不断在学生已有的情感体验的基础上，画龙点睛，烘托情感。达到了
学生、老师与作者在情感上的共鸣。
二、以读带练，培养学生对语文的情感。
在教学中，我根据语文学科的特点，也关注了学生的语言训练。让学生在理解、感悟、
对比的基础上，通过教师情感丰富的过度语，辅以悠扬的乐曲，仿佛将与会者带到了那个淳
朴的山村，充满关爱的父老乡亲面前。在老人一节，学生在对比中，找到了老人可贵之处，
教师及时引导“透过句子，我仿佛看见了在瑟瑟的秋风中，一位急着赶路的老人，发现搭石
不稳，放下包裹，俯身搭石的情景。多么善良，多么可亲的老人啊！让我们一齐来感受一下
吧！”“这一桩桩，一幕幕，事虽小，情却浓。搭石看在眼里，记在心上。‘搭石无语心有情’”······

——来自易公