语文学习知识体系
阅读
阅读题有三种；
what题，how题，why题
what题：
1，含义题
方法：出现多处，解释每一处的意思
出现一处，努力拆开句子成分
丁立梅《像菜花一样幸福的燃烧》中，菜花就承载了作者对亲人和故乡的怀念和对和谐美好人情的希冀，菜花的美丽灿烂更让作者感受到热情和率真，象征着一种超脱生死的境界
《六和塔夜玩风潮》中潮水的汹涌和舟楫在潮水中沉浮之景，寄托了作者对争名逐利不能自拔世风的悲叹
《石门阵》中“守得住大门，不用管二门”大门二门分别指国门和家门
《玻璃边界》中玻璃象征着人与人之间的隔膜呈现人与人之间看似相距很近，实则相距很远的尴尬处境，含蓄表达了美墨两国在文化等方面难以交融的隔膜
《药》中人血馒头象征革命理想以及革命者的鲜血
《铸剑》剑这一意象显现出政治权利、象征了英雄豪气、象征复仇、象征重整秩序的力量。
《金色的鱼钩》“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。鱼钩虽然已长满红锈，但是它却记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，让人看到老班长那颗金子般的心。金色的鱼钩象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。鱼钩上闪烁着金色的光芒，这光芒照亮了革命者前进的方向。
问：联系作品内容，谈谈众好汉“出门”“进门” 的原因，并探究作者这样安排的用意。
“门”既是有形的又是无形的。众好汉“出门”是因为宋江在法场被劫走，朝廷的军马来抓捕宋江，宋江与众好汉出门迎敌；“进门”是指以宋江为首的好汉们被朝廷招安后，四处征战，平定战事后来到正阳门下接受朝廷封赏。作者通过好汉们“出门”批判了封建社会官逼民反的黑暗暴政，歌颂了梁山好汉们的反抗精神；通过“进门”批判了农民起义领袖们忠君愚报的思想局限性。
2，观点what题
观点+内容概括{找关键词，定关系，删去重复之处，组织语言}
因为文本限制，所以将部分名著和小作文的题目纳入这一板块
问：巴金对小孩和杨绛对老人的态度是否相同
态度相同。面对不幸者，两人的做法之所以不同，是因为时代背景不同、对象不同，但是本质上都是出于人性的善良，他们都有中国知识分子可贵的反省精神。{总述}巴金第一次碰到黑脸男孩时，给他一张角票，问他有无亲人和家，第二次碰到时又重复着同样的动作。但男孩愤怒地跑走了。作为“同情者”的“我”，未能及时地、真正地了解和走入孩子的情感世界，而在有意或无意间，用一个旁观者的语气，对孩子造成了心灵上的伤害，孩子的反应使“我”久久不能释怀。同情他人要适度，不要因为自己的过度热情和关心而伤害了他人的心灵，触动其内心更深的痛苦。{结论1}老王送香油和鸡蛋，杨绛不是感激地收下，而是又拿钱回赠老王，杨绛懊悔这样做等于“侮辱”了老王的心意，回想起来，老王似乎是带着伤感和遗憾离开自己家的。杨绛为自己的自命清高、不解人意而“愧怍”。一个社会有幸运者和不幸者，幸运者有责任去帮助不幸者，关注他们的命运，改善他们的处境，让他们过上好日子。{结论2}
问：简爱与灰姑娘有何异同
从故事内容和情节看，她们的经历很相似，简·爱似乎是灰姑娘的翻版，但其实是对灰姑娘形象和命运的颠覆！比如：①人物自身条件不同：灰姑娘美丽，但简·爱矮小，难看；②性格不同：灰姑娘性格逆来顺受，但是简·爱从小就敢于反抗；③从人生经历看，灰姑娘去参加舞会，主要依靠神奇力量的帮助，而简·爱从小靠自己，独立去报纸上登报找工作获得家庭教师的工作，依靠自己的才能胜任这份工作；④从命运转变的主要原因上看，灰姑娘是因为王子主动追求，而简·爱是自己主动追求罗切斯特先生，这有本质的区别，是女性第一次独立自主地主动追求有爱情的婚姻；⑤从故事结果来看，灰姑娘是因为王子要娶她为妻，而简·爱是不抛弃男主而主动选择留下照顾男主；⑥从主题上看，灰姑娘歌颂了美丽与善良，批判了丑恶，而简·爱歌颂了一个追求独立自主、自尊自爱的新女性形象。
问{《同样是看手机，你shū了吗？》}：有同学认为，上文只呈现客观事实，没有体现作者的态度与倾向。你是否同意这种说法？结合上文，阐述你的看法和理由。
示例：不同意。作者是有态度和倾向的。{观点}一方面，作者基于“读书的真正目的，都要回归生活来观照”的立场，尊重短视频“霸屏”、受访者心有余而力不足、读书成为“相对靠后的选择”等生活真实；另一方面，作者又在字里行间透露出自己的倾向，比如“杀时间”的“杀”、“可现实并非如此”的“可”、对中科院博士的致谢给予我们的道理的肯定、上班族利用碎片化时间“充电”、“硬核书籍”与“心灵慰藉”书籍需求的增长等，都暗示着这是作者愿意看到的现象。“读书对于你的意义，或许时间能给出答案”，也流露出作者的期许：愿读者在成长中感悟读书的意义。所以说，作者的倾向还是明显的。{答题角度：作者隐藏立场+字词褒贬运用+正反事例对比+作者期许}
问：最近一段时间，有关家长陪娃写作业的各种段子频出。“不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳”“我上辈子造了什么孽，要辅导孩子写作业”……一句句吐槽戳中了家长们的痛处，激起了共鸣。有人把陪娃写作业列入影响健康的“高危职业”，有人陪娃陪出了“新高度”，“顺便”拿下了教师资格证……面对这些，有人说家长就当“甩手掌柜”吧，也有人提出不支持家长过度参与，甚至充当老师的角色的观点。请结合材料和上述看法，表达自己的观点并简述理由。(100字左右)
我认为家长应适当参与孩子的作业。但家长的过度参与会让孩子产生很大的依赖性，丧失独立思考能力，还会对孩子的学习习惯形成误导，“反正爸爸妈妈会帮我把作业写完的”，不利于孩子自主学习能力的培养。同时家长也不能当“甩手掌柜”。孩子写作业，家长要当一个陪伴者，要注重帮助孩子养成良好的学习习惯，引导孩子如何学习，提升孩子的学习兴趣和学习信心，尽可能让孩子独立完成。
问：在生死仁义面前，扶苏与伍子胥作出了各自的选择。你更认可谁的做法？说说你的理由。
示例一：我更认同扶苏的做法。扶苏“死而不请”，宁弃性命，不失义理，苏东坡归之为“仁”。示例二：我更认同伍子胥。伍子胥“弃小义，雪大耻”，不求美名，只问大事，司马迁赞之为“烈丈夫”。
2,手法how题
这类题有三种类型
1人物
2情节
3环境
人物——描写
角度:外语动心神（正面）
次要人物（侧面衬托）
笔墨：工笔细描{细腻美}
粗笔勾勒{简洁美}
白描的作用 用朴素简练的文字描摹形象，在增强形象感的同时，留下大片空间供人想象，可以烘托气氛，扩大视像体验，增强文章的感染力。言简意赅，短小精悍，具有简洁美
心理描述：狂喜、欣喜、欢喜、畅快、得意、满足、自豪、怨恨、憎恨、气恼、痛苦、忧伤、忧郁、害怕、惊恐、惊慌、可恨、讨厌、内疚、自责、后悔、悔悟、懊丧、羞愧。
沾沾自喜、神采飞扬、无地自容、怒气冲冲、火冒三丈、忍无可忍、提心吊胆、唉声叹气、杞人忧天、无精打采、张惶失措、胆小怕事、忐忑不安、心烦意乱、咬牙切齿、不屑一顾
性格描述
善解人意、心细如发、体贴、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、富有情趣、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、倔强、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、 宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲，不拘小节，从容镇定，隐忍内敛，平易近人，有胆识
胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏。
事——记叙
视角：第一人称 真切自然，便于写“我”的心理活动，还可直接表达“我”的思想感情，直接抒 情。能使文章更具说服力，真实性，拉近了与读者的距离，使语言更生动， 不僵硬。
第二人称 增加亲切感，拉近作者与读者之间的距离。
便于对话，抒情，便于感情交流，有呼告效果，增加感染力。
若用于物，有拟人化效果
第三人称 可以更好的展开文章的叙述，使文章娓娓道来。
可以更加突显文章的中心，使读者产生共鸣。
可以不受时间和空间的束缚，从更多方面自由灵活、客观地描述事实，能讲 述复杂故事并且可以同时塑造多个人物。有比较广阔的活动范围，作者可以 在这当中选择最典型的事例来展开情节。
全知视角 自由灵活，不受时空限制，全面具体
内视角 真实，留给读者想象空间
外视角 客观，产生大量留白，调动读者主动性
记叙顺序：正叙
倒叙突出文章中心思想，把文章中关键部分提到前面，突出文章内容
丰富文章内容，让文章结构富于变化，使戏剧冲突更加强烈，避免平铺直叙
让文章内容更加的曲折有致，从而造成悬念，引人入胜
插叙1补充了~，解释了~，说明了~ 2使文章脉络清晰，结构富于变化，情节更完整， 3避免平铺直叙，推动情节发展，丰富文章内容， 4 为下文~做铺垫，埋下伏笔 {情节} 5刻画人物性格，使故事或人物形象更加生动完整，突出~特点{人物} 6升华主题。
补叙 与插叙差不多，解答了原文事件中~的悬念
分叙把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，有条不紊。把一个整体分成若 干个部分，将其一一列出，达到一目了然的目的。 合叙语句紧凑，文辞简练
线索 贯串全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。
人，事，物，景，情，理都可做线索
语言 ~字：动词，文言，拟人
词：叠词，形容词，拟声词，颜色，反复
叠词：1、使描绘的景色或人物更加形象，富有艺术魅力。
2、通过摹声或摹色，使表达的意象更加确切。
3、增强语言的韵律感，节奏美，读起来朗朗上口，富有音乐美。
4、起强调作用。
拟声词 生动形象地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态，使读者产生联 想，产生身临其境的感觉。
颜色 1，创通过对色彩的描述来确定作品中画面的基本色调，给作品染上恰当的 底色，以达到为主题思想服务的目的。{绘画美} 2，设情境渲染气氛。 3，表现人物的心理，通过色彩直接寄寓作者的爱憎情感
句：整句，散句；长句，短句；对偶句；儿化音（京味儿），口语化；铺陈；引用
祈使句，疑问句，反问句，感叹句；文白相间
整句的效果：形式整齐，音韵和谐，节奏协调，气势贯通，加强语势，强调语义， 表达丰富的感情；
散句的效果：富于变化，错落有致，形式灵活，使用性广。
整散结合：形式灵活自然，富有变化，避免单调。结构整齐、音节和谐、气势贯 通、意义鲜明、渲染气氛。
长句的作用：①结构繁复，集中紧凑，逻辑严密②内涵丰富，能细致地表达思想
短句的作用：①强调作用②句式活泼明快，节奏感强，与原文语体风格一致 ③节奏整齐分明，音韵和谐，朗朗上口④富有画面感和表现力（意境）
长短句结合：行文错落有致，富于变化
对偶：形式上，音节整齐匀称，顿挫感强。
内容上，凝练集中，概括力强。
口语化：能较好的体现人物个性,读起来亲切温馨，具有地方特色，通俗易懂， 便于传播，拉近与读者的距离。使文章浅显易懂，和蔼可亲。{朴素美}
铺陈：强调观点，增强感染力，突出重点，丰富语言，增加文学性
引用诗词的作用：可使所表达的语言简洁凝练，生动活泼，增添感染力。 为作者的观点和看法提供有力的论据，增强说服力。 使论据确凿充分，增强说服力。 有利于读者在阅读过程中产生联想或共鸣，生动形象，幽默风趣
文白相间：语言典雅，引经据典，辞藻华丽
反问句：态度鲜明，语气强烈，引人注意，引人深思
疑问句：委婉，引人深思
段：清新、朴素、雅致、平实、华丽、幽默、活泼、诙谐、庄重、简洁、精练、生动、 凝练、含蓄、明快、通俗、口语化、豪放、雄奇、沉郁、婉约、风趣、工丽；苍凉 雄健、飘逸洒脱、苍凉悲壮、气势雄壮、自然流畅、忧郁激愤、沉郁顿挫、冷峻 清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新颖、乡土，亲切
时代特色，地域特色，有情趣，有理趣
物——说明
打比方运用了打比方的说明方法，将......比作......，使句子生动形象，读起来极富感染力，增 强了文章的趣味性。
下定义这里运用下定义的说明方法，用简明科学的语言对......加以揭示，从而更科学、更本 质、更准确地揭示事物的......
分类别这里运用分类别的说明方法，对······分门别类加以说明，使说明更有条理，更清楚明确
举例子这里运用了举例子的说明方法，通过举......的例子更具体地说明了......的......特征，从 而使说明更具体，更有说服力。
做诠释这句话运用做诠释的说明方法，具体形象地说明了......事物......特点，便于读者理解。
摹状貌这里运用了摹状貌的说明方法，使......更形象生动，描写更具体，给读者留下了深刻的 印象，激发了读者的阅读兴趣。
引资料这里运用引资料的说明方法，引用......，说明了事物......特点，增强了说服力、可信度
列数字这句话运用了列数字的说明方法，具体而准确地说明了事物的......特征，使说明更有说 服力。
作比较这句话运用了作比较的说明方法，通过......和......作比较，突出强调了......的......特征。
列图表这里运用了列图标的说明方法，利用图表的方式说明了......的特征，使说明对象简明、 清晰、直观。
做假设这里运用了做假设的说明方法，用假设......来预设......，增强了文章的说服力。
情——抒情
直接 朴实真切，感情强烈，感染力强
间接 含蓄婉转，互为映衬，发人深省
理——议论
论据：事实论据：通过列举——事例，具体准确地论证了——的论点，进而论证——中心论点
人+事+结果+评价
道理论据：引用——作为道理论据，增强文章说服力，更好地证明了——论点，进而 论证——观点
——说——的话；经科学证明——（要有出处）
论证方法及作用 举例论证 通过什么样的事例，具体有力地论证什么样的观点，使论述更 加真实可信，更有说服力
道理论证 引用了什么名言深刻有力证明了什么样的观点，使说理更加充 分，更深刻，更具有权威性，（或更有趣味性，吸引读者）
比喻论证 把什么比作什么，生动形象地论证了什么观点，把抽象深刻的道理 阐述地生动形象
对比论证 通过将什么与什么进行对比，突出强调什么观点
议论方法 ：演绎，归纳，举例，道理，类比，对比，假设，因果，比喻
论证思路：首先通过写——引出——论题，提出——观点，接着用——的事实和道理从正反 对比论证，最后得出——结论，照应开头，重申论点，发出——的号召，提出 —— 的希望
景——描写
角度：看听闻味触
顺序：远近，大小，移步，方向
象征型（与人物心情高度统一），中立型（文化代码），反讽型（与人物情感行为产生对立）
作用：交代时间地点人物
渲染氛围
烘托人物心情，表现人物性格
推动情节发展
深化主题
字——炼字 叠词 增强韵律感、起强调作用
数词 具体真实、符合情境、夸张渲染
动词 富有动态、生动形象、写活画面、传递感情
形容词 突出特征、营造氛围、体现意境
副词 加强语气、表达情感、突出形象
词——修辞
赋——排比 增强气势，感染力强
比——比喻：明喻，暗喻，借喻 生动形象
比拟：拟人，拟物
兴——象征 寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以 简练、形象的实感，能表达真挚的感情。
借代 突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感； 引人联想，形象突出、特点鲜明、具体生动
夸张 烘托气氛，突出特征，给读者鲜明印象
反复 突出强调，抒情强烈，给人以深刻印象，富有感染力
设问 引人注意，启发人思考
通感 可以使读者各种感官共同参与对审美对象的感悟,克服审美对象知觉感官的局限,从而使文 章产生的美感更加丰富和强烈。
对偶 句式整齐，音韵和谐，互相映衬
反语 语气更强烈，情感更充沛，给人的印象也更加鲜明，使言外之意、弦外之音更为深刻
互文 笔墨经济，以少胜多，表意委婉，耐人寻味
双关 使语言表达得含蓄、幽默,而且能加深语意,给人以深刻印象
用典 强化论点，丰富文章内容，借古讽今
句——表现
烘托，衬托
对比 突出强调，鲜明强烈
动静 使文章活泼生动,给静态的事物以生命和活力,活灵活现,直观形象地给读者以栩栩如生的 印象,形成意境和形象的和谐统一
情景 委婉含蓄
抑扬 避免诗情的直白呆板,为抒情蓄势,从反面着笔,然后陡然一转,使人物的性格或精神、事物 的特征、事件的性质等在前后对比中发生变化,使情感内涵形成反差,突出人物形象，使 叙述、抒情构成波折,从而吸引读者,增强作品的感染力。
虚实 将抽象述说与具体描绘相结合,渲染气氛,使内涵及意蕴更加丰富,也留给读者更丰富的想 象空间,增强文章的感染力。
托物言志 含蓄，有哲理
以小见大 为读者提供了广阔的想象空间,能产生丰富的联想。从平凡中体现出不平凡,深化主题
联想，想象 使文章内容更为丰富,形象更丰满、生动,增添文章的艺术表现力。
引用 含蓄典雅，生动形象
段——结构
标题：概括情节
奠定感情基调
点明主旨
点明线索
设置悬念
突出人物形象
开头：开门见山
曲笔入题
制造悬念
中间：过渡
伏笔，铺垫
突转
巧合
误会
欺骗
结尾：照应
卒章显志
以景结情
戛然而止
作用why题
衬托主要人物形象，性格，心理，使人物形象更丰满
情节 起因 引起下文，吸引读者，奠定文章感情基调
经过 埋伏笔，做铺垫，制造巧合，突转，矛盾，误会，增加戏剧性，跌宕起伏
结果 照应上文，回味无穷，留有悬念
线索 贯穿全文，浑然一体，完整，清晰
使情节更紧凑，完整
环境 交代出——
突出——
使主旨更深刻
语言 增强语势，有感染力
委婉客气，让人接受
严密精确
简洁明快有力
音韵和谐
有地域特色 ，贴近读者，简洁质朴，自然流畅
