在养老专业中使用微课堂会是什么样的效果
1.制作者定位明确:制作者应努力使讲解内容在视频上具有准确性，条理性、精要性;注重提高视觉的可观赏性，听觉的效果性，语言的通俗性，还有动态效果、颜色搭配、解说技巧等，
2.听众定位明确:微课作者对本节微课听众的层次要有明确的定位和一个清晰的听众群体范围，以采用最合适的相关知识，定理、定律.词汇等进行讲解。
3.情景定位明确:微课教学往往是一对一教学而非传统一对多教学模式:所以教学方法，教学环境，教学情景及交互模式更加具体，直观和有效。
4.时间定位明确:如果是一个知识点，讲解时间最好控制在几分钟内完成，几分钟足够也必须讲透一个知识点。所以不能讲的太泛，也不能哕嗦。如果所讲知识点包含了另一个知识点，则需另设一节微课讲解。
5.知识定位明确:即在微课里不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性描述，还要求对所讲的知识、案例以及课本上对该知识的表述应有自己的理解和合话的表达方式，不能简单罗列课本上的定义，定理，方法等，否则微课起不到“解或”的作用一个好的微课一旦制作完成，教师就不需要针对知识点进行反复讲授，微课分类保存后还可重复利用，教师可以有更多时间和精力投入教学讨程组织和设计，可抽出更多时间，精力与学生和同事进行交流学习，不但减轻了教学角相，还促讲了教师教研的投入。
4.促进了学生的有效学
教师不仅自己制作微课，更要鼓励学生制作微课，通过学生自主制作他们自己提炼总结出的公式和口诀的微课，这样不仅让他们更加熟练的记住数学方法，对于提高他们解题速度及准确性也有很大帮助，更可以提高学生的自信心。每次制作完的微课，教师和同学都可以相互之间给出点评，这样能够让他们对-些解题思路更加清晰，对知识点可以理解得更加透彻，促进了学生的有效学习。
研究微课宰例教学无论是从拓展数学课堂教学的形式，满足不同年次，不同半刑学生学习不同知识点和题形的重要，达到选择性学习目的，还是从提升高中数学课程的教学效果，或者是促进教师自我提升等等各个方面，都为我们进一步提升教学质量，推进素质教育提供了有益借鉴。
