【教资上岸·每日必背】倒计时43天，《教育知识与能力》必背词条，学霸必备，赶紧收藏

《教育知识与能力必背词条7》

Ø 教学（2）、品德

一、简述直观性原则

定义：指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象， 使学生获得丰富的感性认识。

实施要求：（1）正确选择直观教具和现代化教学手段；（2）直观要与讲解相结合；（3）重视运用语言直观。

 

二、简述启发性原则

定义：指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

实施要求：（1）老师应讲的“少而精”，给学生留出思考的空间；（2）调动学生学习的主动性；（3）设置问题情境，使学生处于积极思维的状态；（4）培养学生良好的思维方法，使学生学会思考。

 

三、简述循序渐进原则

定义：指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

实施要求：（1）按教材的系统性进行教学，还要符合学生认知规律，由具体到抽象；（2）注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学；（3）教学要符合学生的认识规律，由已知到未知，由具体到抽象。

 

四、简述因材施教原则

定义：指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

实施要求：（1）了解学生的实际和个别差异，为因材施教奠定基础；（2）运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生特长。

 

五、理论联系实际原则

定义：指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。

实施要求：（1）书本知识的教学要注重联系实际；（2）重视引导学生运用知识；（3）逐步培养与形成学生综合运用知识的能力；（4）补充必要的乡土教材。

 

六、简述讲授法的基本要求

讲授内容要有科学性、系统性、思想性、启发性、趣味性；

讲究讲授的策略与方式；

讲究语言艺术。

 

七、简述谈话法的基本要求

要准备好问题和谈话计划；

提出的问题要明确、具体；

要善于启发诱导；

要做好归纳、小结。

 

八、简述班级授课制的优缺点优点：

（1）有利于经济有效地、大面积地培养人才；

（1）有利于发挥教师的主导作用；

（3）有利于发挥班集体的教学作用。缺点：

（1）不利于因材施教；

（1）不利于学生独立性与自主性的培养；

（3）教学形式缺乏灵活性。

 

九、简述皮亚杰的道德发展理论

1.自我中心阶段

5-6 岁之前的儿童基本处于无规则阶段。规则对他们来说，还不具有约束力。

权威阶段

6-8 岁的孩子对外在权威表现出绝对尊敬和顺从的愿望。这个阶段的儿童对行为的判断是根据客观效果，而不是考虑主观动机。

可逆性阶段

9-10 岁儿童把规则看作是同伴间的共同约定，是可以改变的。他们已经认识到同伴间的社会关系，认识到应尊重共同约定的规则。

公正阶段

11-12 岁以后进入形式运算阶段的儿童倾向于以公道、公正作为判断是非的标准。

 

十、简述科尔伯格的道德发展理论

1.前习俗水平

第一阶段：惩罚与服从取向阶段；第二阶段：相对功利取向阶段； 2.习俗水平

第三阶段：寻求认可取向阶段；第四阶段：遵守法规取向阶段； 3.后习俗水平

第五阶段：社会契约取向阶段；第六阶段：普遍伦理取向阶段。

 

十一、简述品德的形成过程

依从。依从包括从众和服从两种。处于依从阶段的态度与品德，其水平较低，但却是一个不可缺少的阶段，是态度与品德建立的开端环节。

认同。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与

他人相接近。与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。

内化。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系

 

十二、简述影响品德发展的因素

（一）外部因素

家庭；2.学校教育；3.社会因素；4.同伴群体

（二）内部因素

1.认知失调 2.态度定势 3.道德认知