孩子怎么能快人一步，教育该如何确定范围...一起来了解最近发展区吧

最近发展区由前苏联心理学家维果斯基提出。该理论有两个重点即学习过程中学生发展的两个水平，一个是学生的现有水平，如果把学生比作一块海绵，这块海绵能挤出多少水就代表了这个学生现有水平的多少；另一个重点是学生可能的发展水平，这可以理解为这块海绵还可以继续吸取多少水分，也可以表明学生经过学习最终所能达到的水平。而海绵前后吸取水分的差距就代表了最近发展区这个概念。

该理论关注学生的发展，立足教育教学，明确了教育的目标——创造最近发展区以尽可能达到更高的发展水平，即如何让一块“海绵”吸满水并牢牢锁住“水”。该理论对于教学有着重要的启示，如发展性原则、因材施教原则、循序渐进原则。学习的目的是为了获取更多的知识，教学是对学习的引领和推动，该理论中的发展性原则充分的体现了“教学应当走在发展前面”。

不同的海绵吸水的能力不同，吸附力也不同，同理同样的每个学生的现有水平不同，可能的发展水平也有差距。因此在教学的过程中对待不同的对象应该采取的教学内容和教学方法等都应该不同，要做到因材施教，因人而异。这一理论跟中国的一些教育思想不谋而合，也证明了该理论在中国的适宜性。

同理，最近发展区理论也可以运用在心理咨询或者治疗中，即针对不同的来访者的不同情况，制定不同的方案以求最大限度的解决来访者的问题。

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