如何培养天津自闭症幼儿在集体环境中的集体意识

有幼儿园教学经验的人都知道，孩子进入幼儿园首要的任务是在幼儿园获得安全感。与父母的分离焦虑，导致孩子的情绪紧张、不安，特别是对于那些比较回避与退缩的孩子，情绪就更加不安，普通孩子如此，自闭症孩子更是如此。

假如想要让我们幼儿能够尽快适应集体环境，并且逐步培养出集体意识那么就要先帮助他们改善分离焦虑，喜欢来上幼儿园。

如何来培养幼儿在集体环境中的安全呢？首先，建立良好的亲子关系有助于孩子安全感的建立；其次，营造幼儿园真正接纳的氛围，尊重孩子的特点，也是安全感建立的重要因素；最后，经常性地鼓励孩子，培养孩子独立处理问题的能力，建立自信，也是安全感建立的重要因素。

当孩子接受了集体环境，没有焦虑情绪出现，他对幼儿园的环境很放松，那么就要开始着手培养他们的集体意识。

1.辅助的及时性

在排队或其他活动时，老师发集体指令，幼儿会坐在椅子上不动或站在原地没有反应，这时需要老师及时的给予身体辅助或姿势辅助，助教老师要注意避免过多重复主教的指令，减少语言辅助。当幼儿在辅助下执行集体指令后，也要注意社会性强化。

2.集体意识的建立

（1）对幼儿树立集体规则意识。首先教师应注意发集体指令，能力较弱的幼儿教师可以单独辅助，当发完指令没有反应时，教师应再次发指令并给与辅助，并且适当强调，彩虹班小朋友都站起来了，目的为让孩子知道他们是集体当中的一员，当老师发出指令时要及时遵守并执行。

（2）引导并教授孩子学会控制自己行为和情绪，当出现正面或负面情绪，且又不能用语言正确表达的情况下，教师应适当引导幼儿用正确的语言表达，逐渐引导幼儿让他们了解知道幼儿园是一个大集体，集体中有许多小朋友，不能因自己的行为影响和干扰他人。

（3）引导幼儿分享（玩具、图书、零食），把自己喜欢的东西跟班内的其他幼儿一起分享，并大胆表达“某某某，请你玩（吃）”，让幼儿融入集体生活，体验分享的乐趣，找到自己的好朋友，引导幼儿逐渐意识到集体中有很多小朋友可以在一起游戏生活，同时此方法也是促进幼儿交往的有效手段。

3.运用游戏增强幼儿的集体意识（增强集体荣誉感）

例如：

（1）接力小跳圈：将幼儿分成两组，每组3名幼儿，两组幼儿同时开始跳圈游戏，每名跳完后要跟下一名幼儿击掌，下一名幼儿才能出发。依次进行，哪组幼儿先完成跳圈，哪组就先获胜，获胜的小组会得到一个小奖励。

（2）鲨鱼来了：老师扮演大鲨鱼，小朋友扮演小鱼，地上的垫子是安全岛，当音乐响起时，小鱼可以在水里游来游去，当音乐停止时，鲨鱼来了会吃掉没有上安全岛的小鱼，这时在安全岛上的小鱼可以帮助没有上岛的小鱼一起上岛不被鲨鱼吃掉。

（3）老鼠笼：老师和小朋友们手拉手围成一个圆圈，选出一名小朋友做小老鼠。

说儿歌：老鼠老鼠坏东西，偷吃粮食偷吃米。我们做一个老鼠笼，咔嚓一下捉住你。念儿歌的同时，做老鼠的小朋友在手拉手围成的圈中的空隙跑动，当儿歌念到最后一句时，老师和小朋友们向一起聚拢，把做老鼠的小朋友围在中间。大家要团结在一起，抓住偷吃粮食的坏老鼠。

在游戏初期，虽然大家是在一起游戏，但普遍幼儿不能理解自己是集体中的一员，不能理解每个人都努力我们的团队就会获胜。当幼儿能够完成游戏时，老师会提醒“我们是一个小集体，每名小朋友要一起努力”给幼儿一个语言提示，渐渐将语言提示撤销。

当部分幼儿有集体意识时，老师要及时强化幼儿，如“彩虹班小朋友都很棒，都知道自己是这个集体的一员，同时描述当下行为”。对于个别能力较弱的幼儿，老师根据情况给予适当辅助。通过让幼儿参与集体游戏，学会理解规则的同时也可以提升幼儿集体意识。

4.取得家长的配合

集体意识的培养并非在幼儿园才能进行，家庭也是一个小的集体，在家庭生活中也可以培养幼儿的集体意识。

首先打破事事以孩子为核心的模式，在呵护孩子的同时也要教孩子学会尊重大人，无理的要求不要满足，适当的给与孩子关注，避免产生情绪及行为问题。

其次，让孩子参与家庭劳动及活动，孩子可以做的事情大人不要包办代替，让孩子有参与的过程，感受家庭成员在一起的氛围，也能帮助幼儿在进入幼儿园时可以更好地转换。

最后，最重要的一点，多多陪伴幼儿，家长可以根据孩子自身能力设置一些家庭游戏，目的在教授孩子认知的同时，体验一家人在一起游戏的方式及乐趣，提升幼儿的集体意识。

集体意识的培养和建立是需要时间的，无论是家长或是老师都不能过于着急，要循序渐进的提升。