智工教育：教师编制常考知识点

1、《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”

2、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。

3、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。

4、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。

5、在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。

6、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。

7、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。

8、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特。

9、资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。

10、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威《民本主义与教育》。

11、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。

12、普通教育主要是指以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。

13、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家：杜威的实用主义。

14、职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以就业为主要目标的学校教育。

15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德。

16、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的“癸卯学制”。

17、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的——废科举，兴学校。

18、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种培养人的社会活动。

19、英国教育家 洛克 将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为绅士。

20、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是：四书五经。

21、四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”。

22、一定社会条件下，制约教育的性质和发展方向的最直接的社会因素是：政治经济制度。

23、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家——卢梭。

24、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校——教区学校。

25、科学知识再生产的最主要的途径是学校教育。 

26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度——学校教育制度。

27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括：修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法。

28、古代埃及教育的一大特征是“以僧为师”，“以吏为师”。

29、法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中体现在《爱弥儿》一书中。

30、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索（教育规律）的科学。

31、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利（维多里诺）、法国的蒙田和（拉伯雷）等。

32、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载《论语》中。

33、历史唯物主义认为，教育发展的最终决定因素是：社会生产力。

34、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为：学校文化。

35、教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约，但教育又有其自身发展的规律，具有相对独立性特征。

36、苏格拉底的问答法分为三步，?第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。