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一直以来，都认为培养孩子的内驱力是非常重要了，甚至于，如果没有内驱力，万事俱备，只欠东风。内驱力延伸出来另外一句话——兴趣是最好的老师。最好的意思，就是要找到这个老师，培养孩子的兴趣。其他问题迎刃而解了。真的是这样吗？

01 从数学的小进步看内驱力还是外驱力

初一刚开始的时候，我们数学兴趣好像也没有特别大。只是按部就班。大概一个月以后，有了很大的改变，每天都一定要把第二天的作业完成了，美其名曰是预习数学。

很好奇发生了什么事，难道是兴趣吗？不排除是这个原因。

深入了解后，发现老师的表扬起到了很关键的作用。

很奇怪，老师的表扬会这么重要吗？这不是外部依赖了吗？

这次没有直接和孩子讲这个。后续观察发现，他自己会主动加码。

这个事情现在还不能下定论，毕竟时间还很短，无法验证准确性。

但是一个疑惑就此产生了。兴趣是最好的老师吗？

02 公主和王子过上了幸福的生活，然后呢？

童话故事总是过上了美好的生活为结局，而我们大多数家长，真正辛苦的日子才刚刚开始。

当我们找到一个方法的时候，难免会寄期望于它，高估了它的价值。如果您有我一样的功利心，这种状态就很难避免。

实际上，知道和做到，学过和学会，中间存在巨大的鸿沟。

内驱力和兴趣，都是一样的道理，似乎我们会找到一种东西，间接或直接培养孩子的兴趣，培养孩子的内驱力。然后从此过上幸福的生活了。

显然，这个想法并不现实。

我们希望通过一点点付出，最后得到巨大回报，非常不现实。

03 小时候的误区，孙悟空是因为兴趣？

初为人父人母，会接触很多育儿经，会有很多各种各样的想法。

内驱，兴趣的巨大价值，由来众说纷纭，有说是爱因斯坦的，也有说其他的。

从接触到有限的资料来看，私塾的教育，很难有兴趣之说。

很多传说中的名师，首先都会先打击徒弟，如果真有心。自然要上演雨中长跪不起的戏码。孙悟空被敲打，张良被敲打，都是类似戏码。

真的是兴趣使然吗？不尽然吧。

很难说，张良面对一个不认识的老人，哪里来的兴趣去学呢？

为了培养兴趣，很多家长会给孩子买各种教具（大部分其实就是普通玩具），还有各种书籍。

04 兴趣是手段不是目的，我们是不是搞混了

兴趣的培养无可厚非，但是从这些非常轻松，非常简单的事入手，容易造成假象。另外也低估了学习的难度。

快乐教育？学习得违背人性——养娃记0163

我们真正要培养的，并不是兴趣，兴趣只是借由我们到达彼岸的一个工具。

比如说，我们的目的是让孩子自发地学习，对学习本身有强烈的欲望。

这个过程中很重要的是，成绩也有所体现。如果执着于兴趣，有点舍本逐末了。

对游戏的兴趣，通常会归类到，低级趣味。对于游戏开发者来说，很重要的考核直播是产生的消费，产生消费很大一个前提，就是在线时长。

这种兴趣，沉迷是必然的。学习有可能吗？机会不大吧。

05 陪伴是系统工程，一招一式搞不定

相比而言，坚持不懈的品质会更重要，这有点像正确的废话。

开头提到老师有针对性地表扬，激发的是孩子对表扬的期待。

要获得表扬，就要去做好学习的内容。某种意义上也是攀比的心理。

这个过程中，不可避免会有掉落的风险。

这当然不是内驱的。

我想这里很重要的是，并不总是能从学习本身中获得快乐。

甚至于说，满足感，快乐，需要延迟获得。

这本身也非常反人性，但是确实是很有必要的。

对于目标的不懈追求，坚持不懈的努力，显得尤为重要。

至于孩子是不是该严格要求，也只是需要引导养成一些需要的品质。

不知不觉，已经进入中学阶段，叛逆的萌芽已经越发明显，许多看起来无法接受的缺点，拖沓，拖拉，信心不足，情绪管理不善，丢三落四，凡此种种，一应俱全。我似乎慢慢把一手好牌给打坏了。不管如何，还是希望尝试着记录这段经历，聊以慰藉，抚慰余生。