【新课标示范课】习作：推荐一个好地方 教学实录 四上（含教案课件）

何夏寿《习作：推荐一个好地方》

一、情境导入，激发兴趣

1、（出示书籍封面）出版社邀请何老师暑假完成《天天去旅行》这本书，但老师去过的地方有限、时间也短，你们能帮助老师完成这本书吗？请大家每个人给老师推荐一个好地方。

二、初步学习推荐

1、什么是好地方？赏心悦目、兴奋不已、流连忘返、令人快乐……

2、游戏：出示学生旅游照片做成的小视频，随机定格，请学生介绍：（1）这个地方在哪里？（2）这个地方有什么特别之处？【教学资源来源于学生，且用游戏的方式呈现，能极大地激发学生的表达欲望】

3、出示课本示例：推荐古镇的理由——（1）古镇很美；（2）古镇可以让人们了解以前人们的生活；（3）好吃的东西很多。【老师注意到了提醒学生完整地表达推荐的地方和推荐理由】

教师小结：推荐的时候要进行分解，一步一步写出推荐地方的特别之处。

三、学生练写，评价反馈

1、学生练写推荐一个好地方，老师巡视并选取学生作品。（约7分钟）

2、请三位同学上台念自己的课堂习作。老师评价和圈画好词好句、学生评价，老师板书学生习作存在的问题。

《章镇樱花谷》：优点——古诗引入、拟人句，运用了联想，语言比较优美。缺点——只有概况，没有具体描写。

《新昌玻璃栈道》：优点——语言优点。缺点——表达无序。

《鱼龙池》：优点——写到了很多景物，字数多，能发现身边的景色。缺点——语言平淡，缺少画面感（也存在只有概况、表达无序的问题。）【借助学生的典型作品，总结了学生习作出现的普遍问题，同时呼应了本单元每篇课文的习作教学点，为学生后续修改习作奠定基础。】

3、衔接下节课：写作的小妙招在接下来的课中学习。

四、学生修改，师生点评

1、复习导入：回顾上次课总结出的习作问题。回顾在不同课文中学到的写作妙招：写清顺序、运用修辞、融入想象

2、出示《鱼龙池》修改后的习作，由小作者上台朗读，并说明自己是从哪篇文章学到的。

第一段：融入想象

第二段：调整顺序，由高到低

第三、四段：运用修辞

你觉得哪一处的修辞加得最得意？哪一处的感受表达得很生动？

小结：在阅读中用习得的方法去修改自己的习作，这是难得的进步。

3、回扣情境：《天天去旅行》书籍出版的时候，你猜我会写上谁的名字？把四（1）班的名字也写进去。【做到了情境贯穿课堂教学的始终】

板书设计：