研究证明，幼儿早期读写能力对幼儿未来的学业发展、阅读、口语等方面有一定的预测作用和重要价值。本文对早期读写定义的发展和早期读写的结构做了简单整理，为大家关注儿童早期读写能力提供参考。

早期读写能力的定义

1.早期读写能力在幼儿接受正规的读写教育之前就萌发了。幼儿从出生起就开始接触生活中的各种读写材料，如玩具、积木、文字等。其读写能力在生活环境中萌发，并在与周围环境中的人们互动中，内化活动中使用的口语和书面语言，逐渐增强语言能力。

2.读和写是一个相互关联发展的统一整体，并不是先学习阅读，再学习书写。书写者通过建构文字而建构意义，阅读者则通过建构被预期的意义而建构文字。

3.由于早期读写是为了正式读写夯实基础，所以早期读写能力在一定程度上能预测后期读写水平。

早期读写能力的结构

关于早期读写能力的结构，学术界并未达成一致，一般有三种观点：

1.Mason和Stewart(1990)认为早期读写包括四个方面。

2.Monique Senechal和KarenV Colton（2001）认为早期读写包括两部分。

3.还有学者从另一个维度将早期读写能力结构分成了两个层次。

虽然不同学者对早期读写能力的定义和结构的观点存在争议，但这些定义和结构的分类对我们认识早期读写能力有着很大的参考价值。不管是学龄前儿童还是特殊儿童，我们在对他们进行早期读写能力的培养时，可以从文中的几个方面进行关注，并且多与儿童进行互动交流。