亚里士多德重视练习与实践的作用，人、人性

牛顿118、亚里士多德重视练习与实践的作用，人、人性

 

亚里士多德（百度百科）：…

 

成就

教育

…

在教学方法上，亚里士多德重视练习与实践的作用。如在音乐教学中，他经常安排儿童登台演奏，现场体验，熟练技术，提高水平。

…方、法、方法：见《欧几里得2、3》…

（…《欧几里得》：小说名…）

…实、践、实践：见《欧几里得11》…

…作、用、作用：见《欧几里得68》…

…音、乐、音乐：见《欧几里得146、147》…

…技、术、技术：见《欧几里得104》…

 

在师生关系上，亚里士多德不是对导师一味言听计从，唯唯诺诺，而是在继承的基础上敢于思考、坚持真理、勇于挑战。他那“吾爱吾师，吾尤爱真理”的品格，鼓舞着他把柏拉图建立起来的教学理论推进到了一个更高的水平。

…关、系、关系：见《欧几里得75》…

…基、础、基础：见《欧几里得37》…

…真、理、真理：见《欧几里得43》…

…理、论、理论：见《欧几里得5》…

 

亚里士多德的教学思想是建立在他的人性论、认识论及其对于儿童身心发展考察的基础之上的。

…思、想、思想：见《欧几里得154》…

…人（中文字）：“人”这个汉字自古至今形体和意义都没有发生本质的变化，从甲骨文到当今的楷书，“人”字都是象形字。

（…意、义、意义：见《欧几里得26》…

…本、质、本质：见《欧几里得22》…

…象形：描摹实物形状的造字法。如“日”，画一个太阳的形状“⊙”；“月”，画一个新月的形状“☽”…

…象形字：用象形造字法造出来的字…）

几千年来，“人”字由最早的图形化经过线条化变为笔画化（一撇一捺）。

甲骨文字形像人侧面垂臂直立的状态。

金文基本承续甲骨文字形。

篆（zhuàn）文突出了弯腰垂臂、脸朝黄土背朝天的劳作形象，像是双手采摘或在地里忙活。

金文和小篆“人”字形象，头、颈、手、身、腿一并齐全。

小篆将甲骨文、金文“人”的左面部件（人下垂的手形）延长，其象形意义减弱。

隶书将“人”字线条化变成笔画化。

楷书“人”字笔画更加平稳匀称，将甲骨文、金文、篆文的侧立人形变化为更像人跨步行走的形象。

 

“人”的造字本义是人类，名词，是指由类人猿进化而来的能制造并使用工具进行劳动的高等动物。

（…工、具、工具：见《欧几里得161、162》…）

古人在造“人”字时特别强调手、脚。“人”之所以区别于动物，正是由于人能够运用自己的手去制造工具。此外，还因为人能直立行走，所以，古人在造“人”字时便以侧面站立的人作为字的形体。

 

“人”字是个部首字，常作形符。“人”作偏旁时写成“亻”，称“单人旁儿”或“单立人儿”。“人”与“亻”在《康熙字典》中同属一个部首序号。

 

象形字，最早见于甲骨文，像侧面站立的人之形。其本义为能制造并使用工具进行劳动又能用语言进行思维和交际的生命。“人”亦是汉字部首，常作形符…

 

…人（百度汉语）2：象形。甲骨文字形，象侧面站立的人形。“人”是汉字部首之一。本义：能制造工具改造自然并使用语言的高等动物。

 

字义：

1.能制造工具并使用工具进行劳动的高等动物：男～。女～。～们。～类。

2.每人；一般人：～手一册。～所共知。

3.指成年人：长大成～。

4.指某种人：工～。军～。主～。介绍～。

5.别人：～云亦云。待～诚恳。

6.指人的品质、性格或名誉：丢～。这个同志～很好。他～老实。

7.指人的身体或意识：这两天～不大舒服。送到医院～已经昏迷过去了。

8.指人手、 人才：～浮于事。我们这里正缺～…

 

…性：1.物质所具有的性能；物质因含有某种成分而产生的性质：黏～。弹～。药～。碱～。油～。2.后缀，加在名词、动词或形容词之后构成抽象名词或属性词，表示事物的某种性质或性能：党～。纪律～。创造～。适应～。优越～。普遍～。先天～。流行～…见《欧几里得10》…

…人性：人所具有的正常的感情和理智。如：不通人性…

 

“感性：凭借感官等认知的、基本由个人的感情决定的。

请看下集《牛顿119、非理性，感、觉、感觉，性、感性》”

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